互聯(lián)網(wǎng)＋技術(shù)支持下的家園共育的有效策略分析

張晶晶

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，全社會(huì)對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，幼兒教師面臨的壓力也越來(lái)越大。究其原因，很大一部分是因近年來(lái)幼教系統(tǒng)的負(fù)面新聞，造成家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的專業(yè)操守心存疑慮，形成了信任危機(jī)。在這種社會(huì)背景下，就需要一線教師重新樹(shù)立人民教師的良好形象，重新贏得家長(zhǎng)的尊重、信任和支持，從心底信任教師、配合教師完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)家園共育。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 幼兒園 家園共育 策略分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在當(dāng)前眾多行業(yè)中，都結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)生對(duì)教育帶來(lái)了沖擊，尤其在學(xué)前教育中，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地開(kāi)展學(xué)前教育成為當(dāng)前的重要問(wèn)題。在幼兒園家園共育模式下，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以為教育帶來(lái)有利的支持，這種家長(zhǎng)和幼兒園的合作教育形式對(duì)學(xué)前教育有著積極的影響，因此，應(yīng)合理地結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)家園共育效果。

1 家園共育的實(shí)踐意義

1.1 體現(xiàn)世界學(xué)前教育發(fā)展的價(jià)值追求

在目前的學(xué)前教育之中，家園共育作為重要的發(fā)展內(nèi)容，在一些發(fā)達(dá)的國(guó)家中，人們對(duì)家園共育提供了較多的支持，這使家園共育的實(shí)施能夠更加順利，這也表明了家園共育對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的重要性，是促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的重要教育模式。

1.2 促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量的提高

家園共育教育方式可以將幼兒園以及家庭的教育資源進(jìn)行有效的整合，使學(xué)前教育能夠從學(xué)校向外部擴(kuò)展，同時(shí)使資源更加豐富，使家園共育實(shí)現(xiàn)互惠的目的。通過(guò)教育資源的整合和利用，為教育帶來(lái)更好的幫助，提升教育者的整體水平，同時(shí)也保證了教學(xué)的質(zhì)量，為幼兒發(fā)展帶來(lái)良好支持。

1.3 促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧發(fā)展

在學(xué)前教育中，單一的幼兒園或者學(xué)校教育難以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，學(xué)前教育應(yīng)具有全方位的特點(diǎn)，由于學(xué)校的教育形式一般為共性教育，但是幼兒自身具有差異性，在成長(zhǎng)中需要差異性的教育，因此學(xué)前教育應(yīng)因材施教，通過(guò)針對(duì)性的教育使幼兒能夠更好地發(fā)展。家園共育可以使教育者對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)更加了解，通過(guò)溝通以及反饋使家庭和幼兒園對(duì)幼兒的情況進(jìn)行掌握，使教育更加順利。

1.4 促使教育者教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)前教育被作為分割的部分，學(xué)校進(jìn)行學(xué)前基礎(chǔ)教育，家庭進(jìn)行家庭教育，兩者之間缺少聯(lián)系，導(dǎo)致責(zé)任分裂。家園共育的發(fā)展模式使家長(zhǎng)和幼兒能夠具有正確的認(rèn)識(shí)，了解到學(xué)前教育是整體性的，分割方式的教育不能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)和幼兒園開(kāi)展進(jìn)一步溝通，將教育觀念改變，這樣可以使教育更加具有整體性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展家園共育的有效方式

2.1 提高家園雙方的教育技術(shù)素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，幼兒教育形勢(shì)也隨之發(fā)生了比較大的變化，這也給幼兒教師及幼兒家長(zhǎng)提出了更高的要求，幼兒園當(dāng)中的信息技術(shù)設(shè)備數(shù)量也隨之出現(xiàn)了極大程度的增加。在這種背景下，要想將家園共育的作用充分發(fā)揮出來(lái)，不管是幼兒教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該具有優(yōu)秀教育技術(shù)素養(yǎng)。在這種背景下，幼兒園應(yīng)該給教師提供更多的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)外界的專家學(xué)者來(lái)校展開(kāi)講座培訓(xùn)，并定期組織召開(kāi)教師互聯(lián)網(wǎng)技能比賽，構(gòu)建校內(nèi)合作、校外交流以及培訓(xùn)實(shí)踐等一條龍學(xué)習(xí)體系，從而有效增強(qiáng)教師的教育技術(shù)素養(yǎng)。另外，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，通過(guò)微信、QQ以及其余線上教育平臺(tái)的有效利用與幼兒園進(jìn)行更為密切深入的聯(lián)系，以此來(lái)更好的把握幼兒的實(shí)際情況。同時(shí)，通過(guò)這種方式家長(zhǎng)還可以完成作業(yè)的在線輔導(dǎo)，并及時(shí)與教師進(jìn)行意見(jiàn)溝通，這樣不僅僅可以有效減少幼兒教育需要花費(fèi)的成本，還能夠有效提升溝通交流頻率，使雙方更為了解，提高信任度，進(jìn)而為幼兒教育質(zhì)量提高起到更大的推動(dòng)作用。

2.2 借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)親子家園活動(dòng)聯(lián)動(dòng)共享

通過(guò)QQ、微信等互聯(lián)技術(shù)媒介可以更加高效的完成幼兒在家狀態(tài)、家長(zhǎng)意見(jiàn)以及教師工作評(píng)價(jià)等內(nèi)容的調(diào)查收集，并為家園雙方的溝通交流帶來(lái)更大的便利。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際分析發(fā)現(xiàn)，在家園共育展開(kāi)過(guò)程中必不可少的組成元素就是親子活動(dòng)，而且親子活動(dòng)還是孩子享受家庭溫暖、父母享受天倫之樂(lè)以及家園雙方和諧交流的主要途徑，而通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)展開(kāi)親子家園聯(lián)動(dòng)，可以完成教育資源的進(jìn)一步優(yōu)化，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富度，使教學(xué)空間變得更加緊密。例如，教師完全可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)組織親子閱讀、親子演出以及親子趣味運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而有效提高教育質(zhì)量，將親子活動(dòng)的作用更大程度的發(fā)揮出來(lái)。

2.3 應(yīng)用多媒體技術(shù)展開(kāi)幼兒教育

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展進(jìn)步，幼兒教育形式也更加多樣化，像是翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等多媒體教育技術(shù)也被越來(lái)越多的應(yīng)用到了幼兒教育當(dāng)中，極大豐富了幼兒教育內(nèi)容，提升了教育的趣味性。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，幼兒教師完全可以通過(guò)PPT的有效利用取代板書與展板，或者通過(guò)影像錄制回訪讓幼兒進(jìn)行自身所學(xué)知識(shí)的回憶以及鞏固，糾正記憶偏差。除此之外，為了保證幼兒安全，更好的實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生保健，幼兒園可以在安裝完攝像頭以后，將家長(zhǎng)的手機(jī)與攝像頭連接到一起，以此來(lái)讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地的觀察自家孩子狀態(tài)，讓他們更加放心。

3 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，學(xué)前教育的進(jìn)行應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為教育提供更多的條件，在家園共育的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為家長(zhǎng)和教師之間建立交流的橋梁，使家長(zhǎng)更加了解幼兒和教師的情況，同時(shí)也為家長(zhǎng)的教育提供科學(xué)的指導(dǎo)，使其獲取到更多的信息，為家園共育的進(jìn)行帶來(lái)有利的基礎(chǔ)。

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