中華傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育教育的有效融合研究

羅天如

摘 要：為確保小學(xué)德育教育工作的有序推進(jìn)，將中華傳統(tǒng)文化和德育教育有機(jī)融合，充分發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。所以我們?cè)陂_展各類德育教育活動(dòng)的過(guò)程中，需要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇多元化的策略將中華傳統(tǒng)文化融入其中，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。本文結(jié)合筆者實(shí)際教育研究，對(duì)此問(wèn)題展開了探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)德育 融合

在小學(xué)德育教育過(guò)程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于小學(xué)生更加全面地了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以更好的繼承與發(fā)揚(yáng)。學(xué)校在推進(jìn)落實(shí)德育教育過(guò)程中必須要認(rèn)真研究科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1 小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

中華傳統(tǒng)文化博大精深，具有極高的育人價(jià)值，為小學(xué)德育教育工作的扎實(shí)推進(jìn)帶來(lái)了極大支撐，也在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)德育教育工作的創(chuàng)新與完善。在組織進(jìn)行德育活動(dòng)的過(guò)程中，我們必須要堅(jiān)持將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，從古人的智慧和思想中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而助力小學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高，增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感與自信心，培養(yǎng)其良好的品德素質(zhì)[1]。

為踐行立德樹人的根本任務(wù)，推動(dòng)素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展，科學(xué)組織開展德育教育工作，深化德育教育研究，是現(xiàn)階段各中小學(xué)校都必須要重視的課題。促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化和德育教育的有效融合，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，這是小學(xué)德育教育工作的關(guān)鍵性目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)對(duì)責(zé)任、幸福等道德概念有一定的認(rèn)知和了解，這是他們獨(dú)立人生觀和價(jià)值觀有效塑造的重要基礎(chǔ)，若教師在小學(xué)時(shí)期沒有重視德育教育和引導(dǎo)，對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展會(huì)帶來(lái)很大的影響。唯有真正抓好小學(xué)階段的德育教育，讓學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有更加深入全面的了解，引導(dǎo)他們從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)到更多良好的道德品質(zhì)，將正確的道德思想外化于生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際行為。進(jìn)入新時(shí)代，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏日益加快，社會(huì)中的各種思潮對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展也會(huì)帶來(lái)很大的影響，在小學(xué)時(shí)期開展好德育教育工作，促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化與德育教育的有效融合，無(wú)疑是非常重要且具有極大價(jià)值的，它可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解更多文化知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)其德育素質(zhì)的培育，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

2 中華傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育教育的有效融合對(duì)策

2.1 在德育實(shí)踐活動(dòng)中傳承傳統(tǒng)文化

對(duì)于小學(xué)德育教育而言，德育內(nèi)容與中華傳統(tǒng)文化在很大程度上和學(xué)生的實(shí)際生活具有直接聯(lián)系。要確保小學(xué)德育教育實(shí)效性的不斷提升，必須要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新德育教育形式，組織開展多元化的德育活動(dòng)，將中華傳統(tǒng)文化靈活地滲透到活動(dòng)中來(lái)，豐富小學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在形式多樣的德育活動(dòng)中潛移默化得以熏陶和感染，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化于心，外化于行”的德育教育目標(biāo)。

首先，開展重大紀(jì)念日和傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的節(jié)日文化，將傳統(tǒng)節(jié)日充分利用起來(lái)組織進(jìn)行系列化的主題教育活動(dòng)，如清明節(jié)到烈士陵園掃墓、端午節(jié)包粽子、重陽(yáng)節(jié)為敬老院老人送上祝福等。又如，結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)開展以“孝道”為主題的演講活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己與父母的故事，讓他們將自己對(duì)父母的情感充分表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)感恩。

其次，積極組織進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，我們可以合理選擇中華傳統(tǒng)文化中的某些元素作為主題來(lái)舉辦傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)更多學(xué)生積極參與其中，在豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸讓其形成良好的道德品質(zhì)。還可以組織以“愛國(guó)主義情感”為主題的紅歌合唱比賽，在紅色革命歌曲的學(xué)習(xí)和演唱中培育小學(xué)生的愛國(guó)情感，提升他們的民族自信心，將傳統(tǒng)文化真正引入校園。

2.2 在家庭教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，在開展小學(xué)德育教育的過(guò)程中必須要積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，借助于家庭教育的力量來(lái)提升德育教育的實(shí)效性。我們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在家庭教育中的重要作用，積極利用傳統(tǒng)文化來(lái)做好家庭教育。比如說(shuō)我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，教師能夠和家長(zhǎng)一起在這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)組織開展德育活動(dòng)，給學(xué)生講解節(jié)日的典故和歷史，與他們開展有趣的民俗文化活動(dòng)，比如說(shuō)剪窗花、包餃子、做月餅等，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。這些節(jié)日和民俗背后通常都有特定的歷史背景和豐富的文化含義，在進(jìn)行節(jié)日介紹和民俗活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)言傳身教孩子能領(lǐng)會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感，尊重別人的勞動(dòng)成果，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等。同時(shí)還能夠讓家長(zhǎng)通過(guò)正確的宣講讓孩子遠(yuǎn)離封建迷信活動(dòng)，從小讓孩子樹立崇尚科學(xué)遠(yuǎn)離迷信的

意識(shí)。

作為教師，應(yīng)該在小學(xué)生德育過(guò)程中深入發(fā)掘巧妙運(yùn)用，通過(guò)家庭互動(dòng)等形式讓中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育的各個(gè)角落，在幫助小學(xué)生樹立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中發(fā)揮重要作用[2]。

2.3 在校本課程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

校本課程指的是為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和教育特色，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)高效德育教育目標(biāo)而開設(shè)的課程。在促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化與德育教育滲透融合的過(guò)程中，我校積極開設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程，深化傳統(tǒng)文化與德育教育融合的教研活動(dòng)，鉆研相關(guān)課題，提升德育教育效果。國(guó)學(xué)是中華文化的精髓，是維系中華民族精神命脈的根基和紐帶，是建設(shè)和諧文化和中華民族共有精神家園的重要因子，更是提升國(guó)家文化軟實(shí)力，事先中華民族偉大復(fù)興的精神支撐。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，我們?cè)诟髂昙?jí)開設(shè)國(guó)學(xué)校本課程，有計(jì)劃地落實(shí)每周一節(jié)國(guó)學(xué)課，將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等國(guó)學(xué)經(jīng)典引進(jìn)課堂，積極探索國(guó)學(xué)課堂“激趣導(dǎo)入——熟讀成誦——知意明理——思辨導(dǎo)行——拓展延伸”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，講文明，懂禮貌，守紀(jì)律，健康茁壯成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)文化的滲透不單單局限在課堂中，我們結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況制定經(jīng)典誦讀計(jì)劃，將晨讀時(shí)間利用起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行誦讀經(jīng)典的活動(dòng)，構(gòu)建經(jīng)典誦讀常態(tài)化機(jī)制，讓孩子們?cè)谌辗e月累的誦讀中潛移默化地形成良好的道德素質(zhì)。經(jīng)典書籍中蘊(yùn)含了十分豐富的傳統(tǒng)文化，即便處于小學(xué)階段的學(xué)生可能不能夠完全理解文言文、古詩(shī)詞，但我們應(yīng)該要求學(xué)生每月定期閱讀一定量的課外書，通過(guò)舉行經(jīng)典誦讀比賽、講傳統(tǒng)文化故事等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸經(jīng)典，調(diào)動(dòng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，海量的閱讀也會(huì)促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高，促進(jìn)小學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，在這一過(guò)程中逐漸形成良好的道德品質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在組織開展小學(xué)德育教育活動(dòng)的過(guò)程中，必須要真正意識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的滲透對(duì)于促進(jìn)德育教育工作實(shí)效性提升的重要性。小學(xué)生正處在價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成與塑造的重要階段，因此開展好小學(xué)德育教育工作能夠讓他們一生受益，這也是立德樹人教育目標(biāo)的必然要求。將德育教育和中華傳統(tǒng)文化有效融合，讓小學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀道德品質(zhì)和精神，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 諶鷂.小學(xué)德育管理中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐分析[J].貴州教育，2020（09）：19-20.

[2] 脫來(lái)德.小學(xué)德育管理中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值研究[J].課程教育研究，2020（06）：64-65.