利用現(xiàn)代信息技術進行高中語文精準化教學

李轉紅

摘 要：在高考壓力下，如何將現(xiàn)代信息技術有效地運用于高中語文教學，讓現(xiàn)代信息技術為語文教學注入新鮮的血液，賦予語文教學以現(xiàn)代信息技術的魅力，使高中語文教學既避免進入唯技術至上的誤區(qū)，又充分彰顯學科原有的“語文味”;既保證教學的質量和進度，又持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。這實在是一個需要不斷探索的問題。把握好技術與語文的關系，精準化教學則可使信息技術為語文高考助一臂之力。本文將從不同教學內(nèi)容的信息技術精準化和大數(shù)據(jù)背景下試卷講評的精準化就筆者的教學實踐進行闡述。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;高中語文;精準化教學

“假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河?！?隨著信息化的高速發(fā)展，課堂教學已悄然發(fā)生了變化，一支粉筆一本書的傳統(tǒng)語文課堂教學方式早已不能適應時代的發(fā)展。在高考壓力下，如何將現(xiàn)代信息技術有效的運用于高中語文教學，讓現(xiàn)代信息技術為語文教學注入新鮮的血液，賦予語文教學以現(xiàn)代信息技術的魅力，使語文教學既避免進入唯技術至上的誤區(qū)，又充分保留語文學科的“語文味”;既保證教學的質量和進度，又持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。這實在是一個需要不斷探索的問題。把握好技術與語文的關系，精準化教學則可使信息技術為語文高考助一臂之力。本文將從不同教學內(nèi)容的信息技術精準化和大數(shù)據(jù)背景下試卷講評的精準化就筆者的實踐進行闡述。

一、 不同教學內(nèi)容的信息技術精準化

在教學中針對不同的教學內(nèi)容，何處采用何種現(xiàn)代信息技術，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教學的實際需要去選擇。選擇什么樣的現(xiàn)代信息技術，要達到什么樣的目的，教師要經(jīng)過認真思考，只有做到胸有成竹，才能實現(xiàn)精準化施教。

1、利用音畫和書寫功能精準教學古詩詞

古詩詞因其簡潔凝練的語言，豐富飽滿的思想感情，縱橫馳騁的想象，帶讀者走進一個個滌蕩心靈的意境當中。然而受時代久遠、生活的隔閡、閱歷的限制等因素的影響，很多學生很難快速進入到詩詞描繪的境界中，也很難準確把握其中蘊含的深刻的思想感情。此時利用多媒體音畫超鏈接來創(chuàng)設情境、營造氛圍就很有必要。古詩詞教學的另一難點在于名句默寫。許多同學在選準句子的后常仍會因寫錯關鍵字而失分，究其原因，無外乎：沒掌握難寫的字，沒理解其意義，寫成了易混字、易錯字或通假字;平時書寫習慣差，寫了不規(guī)范的簡化字、潦草的字、添筆少畫的字。對于那些屢改屢錯的字詞，在教學時，我使用漢字的書寫投屏功能對難寫字進行筆畫展示;易混字對其演化過程進行動圖展示，對其本意進行講解，讓學生了解這些漢字蘊含的深厚文化內(nèi)涵;對常規(guī)錯字進行比較，讓學生找根源、明錯因，準確理解詩意，這種精準化的書寫教學會使學生形成持久記憶，真正從根本上消滅錯別字。

2、利用課件和展臺精準教學文言和作文

文言文教學中存在大量的一詞多義、特殊句式、詞類活用現(xiàn)象，而高考語文“課內(nèi)知識課外考”、注重能力遷移的理念，決定了文言文教學很重要的一環(huán)，就是歸納遷移、同類延伸，由于時代的變遷，表述習慣的差異，加之浩如煙海的文化典籍難寫難懂，這為傳統(tǒng)語文教學帶來了諸多不便。教師充分運用課件的大容量特點，將這些內(nèi)容制作成課件，既可節(jié)省書寫時間，又可減少只讀語段造成的誤解;既增加了教學信息量，又可幫助學生突破重難點，提高課堂效率。

六十分的作文占了高考語文試卷的半壁江山。如何奪去它，是所有語文教師和高中生關心的問題。眾所周知，為文講究內(nèi)容與文采，正所謂“質勝文則野，文勝質則史”，但具體操作難之又難。此時，有效利用大容量的課件就可達到事半功倍的效果。比如：針對一則作文材料，教師從多角度立意，將枯燥的作文理論和精彩的語段相結合，對抽象的結構模式加以提煉、對優(yōu)美的語句加以分析，對名篇佳作進行直觀的展示，讓學生根據(jù)課件呈現(xiàn)要點當堂誦讀、仿寫、消化，用生動直觀、可視可練的教學來代替枯燥單純的講授，較好的解決了作文教學中教與寫分離的現(xiàn)象。每天課前利用展臺進行佳作展示，供學生誦讀，對培養(yǎng)學生語感、提高寫作能力更具有潛移默化的作用。

3、利用教學影像精準教學科普文

科普類文章，除了普及科學知識，更具有培養(yǎng)學生的科學精神、引領學生進入全新的甚至預知的科學領域的功能。其極強的專業(yè)知識有時讓學生一頭霧水，若采用形象直觀的影像，將圖像、畫面、聲音、文字相結合，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為直觀，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。比如在教學《宇宙的邊疆》一課時，我就為學生播放了由卡爾·薩根主持的紀錄片《宇宙》，文字在影像中復活，宇宙在模擬中具體，教學效果遠遠超過傳統(tǒng)的教讀。該方法在幫助學生樹立正確的三觀、培養(yǎng)愛國主義精神方面同樣適用。

二、大數(shù)據(jù)背景下試卷講評的精準化

大數(shù)據(jù)以其大量、高速、多樣、低價值密度和真實性的特點已深深嵌入我們的日常生活，影響著我們生活的方方面面。大數(shù)據(jù)精準化閱卷系統(tǒng)不是簡單的網(wǎng)上閱卷，而是常態(tài)化數(shù)據(jù)采集、分析和應用的智慧教育信息化平臺。在教學中大數(shù)據(jù)的應用可以追蹤每一個學生的數(shù)據(jù)，從而讓個性化精準教學成為可能，對教師說，我們將比任何時候都更接近發(fā)現(xiàn)真正的學生。

1、 就教師而言，利用閱卷平臺顯示的數(shù)據(jù)，可以進行班級均分數(shù)據(jù)分析、每小題班級得分數(shù)據(jù)顯示、每個學生的答題情況顯示，試題失分分析等。在診斷出班級和學生薄弱題型后，教師將數(shù)據(jù)及時反饋到教學中來，針對班級差異制定不同教學內(nèi)容的精準化教學方案，針對學生個體性差異制定精準化教學策略，以便及時且有針對性地查漏補缺。

2、 就學生而言，成績報告可以多角度、多層次呈現(xiàn)歷次考試大數(shù)據(jù)分析，讓學生全面了解自己在班級以及年級中的排名、進退步情況、各學科的優(yōu)劣勢，從而精準定位自己的優(yōu)勢與劣勢，明確下一步學習的方向，有的放矢地進行知識點精準化學習。在大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的今天，這種精準化的高效教學和學習對學生提分大有裨益，而將它擴展到教學的其他方面則指日可待。

總之，在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，語文教師要與時俱進、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，積極探索適合語文教學的最優(yōu)精準化教學方案，努力為學生積極、主動地學習創(chuàng)造條件，為語文高考助一臂之力，幫助學生全面提升語文素養(yǎng)，以育人為本為學生的長足發(fā)展奠定基礎。

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部，教育信息化2.0行動計劃，2018年.

[2]中華人民共和國教育部，普通高中語文課程標準，2017版.

（作者單位：甘肅省隴西縣第二中學，甘肅 隴西 748100）