在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的思考

白 鷺

（黑龍江冰雪體育職業(yè)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000）

在過(guò)去的高職體育教學(xué)中，老師往往更為重視向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)和實(shí)踐技能。然而，隨著新時(shí)期高職體育教學(xué)改革的推進(jìn)，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)素質(zhì)，而且還要關(guān)注提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等職業(yè)教育的要求和學(xué)生群體的特征有意識(shí)、有策略地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。體育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)人與人之間的高度合作，為學(xué)生培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)、增強(qiáng)溝通能力創(chuàng)造了良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠明了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并有針對(duì)性地培養(yǎng)個(gè)人能力。因而，在高職體育教學(xué)過(guò)程中，采取有效的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)策略十分重要。

在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的必要性

滿足學(xué)生自身發(fā)展需求。根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛所提出的需求層次理論，個(gè)人在工作和生活中的所有行為均基于特定的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，這些目標(biāo)和動(dòng)機(jī)往往與個(gè)人需求之間存在緊密的聯(lián)系。對(duì)高職體育教學(xué)而言，重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，能夠滿足青年人在生理和心理兩方面的發(fā)展需求，而且能夠使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中獲得安全、理解、交流、尊重等方面的滿足。學(xué)生在體育課堂上滿足個(gè)人需求后，就能夠進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人的才能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值。

提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)前，由于我國(guó)高等教育普及化，高職學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，這就要求他們具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。因而，在高職院校的體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力作為教學(xué)的目標(biāo)之一。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是高職學(xué)生踏入職場(chǎng)、適應(yīng)環(huán)境所應(yīng)具備的重要能力。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不但有助于提升他們的心理素質(zhì)，而且能夠?yàn)榇龠M(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和社會(huì)交往奠定良好的基礎(chǔ)。

促進(jìn)學(xué)生自我完善。在體育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)能夠促使學(xué)生不斷完善自我、提升個(gè)人能力。通過(guò)體育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作，高職學(xué)生能夠逐漸意識(shí)到個(gè)人在溝通、合作方面存在的不足，并有針對(duì)性地提高自己的能力。

高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的對(duì)策

轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念。針對(duì)以往高職體育教學(xué)忽視團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)時(shí)、陳舊的教學(xué)觀念，在注重傳授體育理論知識(shí)和技能的同時(shí)，還要重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要按照學(xué)生的能力和素質(zhì)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，安排團(tuán)隊(duì)合作的內(nèi)容。教師可以采用小組合作的方式，不同小組安排優(yōu)秀學(xué)生引領(lǐng)小組開(kāi)展聯(lián)系活動(dòng)，擔(dān)任老師的助手。通過(guò)小組中成員的互動(dòng)和合作，能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到有效培養(yǎng)。

課堂組織中突出團(tuán)隊(duì)觀念。高職院校以往的體育教學(xué)往往都是從班級(jí)到個(gè)人。不管是體育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)還是考核評(píng)價(jià)，落腳點(diǎn)都在于學(xué)生個(gè)體能力的訓(xùn)練。在這種情況下，群體意識(shí)和合作精神沒(méi)有得到培養(yǎng)，反倒凸顯了個(gè)人主義。為了在體育教學(xué)中彰顯團(tuán)隊(duì)精神，教師可以把每個(gè)班的學(xué)生分為不同的小組。在教學(xué)的時(shí)候，教師要強(qiáng)化同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將小組作為主要課堂單元。當(dāng)然，這并不意味著在教學(xué)中忽略學(xué)生個(gè)體，而是要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)是由所有成員所構(gòu)成的。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)由團(tuán)隊(duì)成員共同完成的，產(chǎn)生集體的觀念。

教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師不但要向?qū)W生傳授體育知識(shí)，而且還要讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中相互配合、彼此協(xié)作，共同完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在體育課的引導(dǎo)階段，教師一般會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)或游戲，讓他們?cè)隗w育鍛煉前做好必要的準(zhǔn)備，防止發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師可以在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)團(tuán)體性的游戲，讓學(xué)生分組對(duì)抗。教師也可以在準(zhǔn)備活動(dòng)中增加二人以上的拉伸動(dòng)作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)具有一定的影響。比如，五人六足等活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求不高，適合高職學(xué)生開(kāi)展。這種活動(dòng)對(duì)學(xué)生的協(xié)作能力具有較高的要求，學(xué)生能夠積極參與其中，和團(tuán)隊(duì)成員彼此討論和配合。通過(guò)這種方式，學(xué)生在引導(dǎo)環(huán)節(jié)能夠加強(qiáng)和同學(xué)的溝通、寫作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，也能為學(xué)習(xí)后面的課程內(nèi)容創(chuàng)造條件。

考核評(píng)價(jià)中納入團(tuán)隊(duì)內(nèi)容。以往，在高職體育課程的考核評(píng)價(jià)中，教師沒(méi)有將團(tuán)隊(duì)合作能力納入考核的范圍。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，就有必要把團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為考核的內(nèi)容之一。例如，在平時(shí)成績(jī)所占的分值中，劃出一定比例進(jìn)行團(tuán)隊(duì)考核。通過(guò)這種方式，讓團(tuán)隊(duì)成員形成了共同的利益，有助于約束個(gè)體的行為，促進(jìn)他們彼此協(xié)作，共同完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取利益。

在新時(shí)期高職體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠滿足學(xué)生自身發(fā)展需求，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，促使他們完善自我。教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，善于思考，設(shè)計(jì)更多的以合作模式完成的體育活動(dòng)，讓高職學(xué)生彼此協(xié)作，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。