初中生物教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的策略

吳英

【摘 要】初中的生物教師在組織日常教學(xué)活動的時候，需要了解學(xué)生目前存在的問題是什么，才能有針對性地設(shè)計出適合學(xué)生情況的教學(xué)方案，這樣才能將問題消解于無形?；诖?，對初中生物教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的策略進行研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中生物;問題意識;策略

引言

近年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，尤其是生命科學(xué)方面不斷取得新的突破，人們越來越意識到生物學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地升學(xué)和就業(yè)發(fā)揮的重要作用。教師也要更加重視初中生物教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行課程改革，促進他們更好的發(fā)展。

一、構(gòu)建輕松情境，敢于提出問題

很多學(xué)者認為學(xué)生提出一個有價值的問題往往比解決一個問題更有效果，因為解決一些問題可能只需要學(xué)生們掌握部分基本技能就行，而提出一個新的且有價值的問題則需要學(xué)生們轉(zhuǎn)換思維，變換角度去看待問題，這就極具考驗學(xué)生們的想象力和思維能力。在初中生物教學(xué)中，就需要學(xué)生們具有一定的問題意識，生物學(xué)科是從科學(xué)范圍內(nèi)分支出去的，而科學(xué)需要學(xué)生們不停地去探索、鉆研，養(yǎng)成一個思考問題的習(xí)慣。而且生物教學(xué)中難免會出現(xiàn)一些比較苦澀無味的知識內(nèi)容，這時教師就要學(xué)會構(gòu)建輕松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生們敢于提出問題，探索出生物學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，以免學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物的積極性，從而影響以后的生物水平發(fā)展。例如，當(dāng)教師講授到初中生物“生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就要學(xué)會構(gòu)建輕松環(huán)境，讓學(xué)生們敢于提出問題。教師在上課前可以事先準備一些盆栽植物，讓學(xué)生們觀察這些植物的結(jié)構(gòu)組成，然后對比著這些盆栽植物進行課本內(nèi)容的講述，這樣會讓學(xué)生們的記憶更為深刻。同時教師可以準備一些小問題來提問學(xué)生，讓學(xué)生們都能投入到生物學(xué)習(xí)中去，再鼓勵學(xué)生們提出問題，教師也能有效地解決，周而復(fù)始，形成良好的循環(huán)，學(xué)生們也會逐漸感受到生物學(xué)的魅力，對提問也能做到習(xí)以為常，自身的問題意識也能得到有效的培養(yǎng)。

二、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

生物本身就是一門探究性學(xué)科，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動投入知識研究當(dāng)中，從而不斷提高他們的生物知識水平。在實際教學(xué)過程中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生的探究能力。如學(xué)習(xí)“分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”一課，教師便可以利用分組教學(xué)的方式來讓學(xué)生利用課余時間進行調(diào)查，看看人們的哪些日?；顒訒ι鷳B(tài)環(huán)境造成影響。將任務(wù)落實到人，讓每個學(xué)生都可以參與到實踐活動當(dāng)中，小組之間能夠相互幫助，共同完成教學(xué)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生的探究能力也可以得到進一步的提升。

三、把教科書教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，老師們可以選擇的教學(xué)工具和模式也更加多元化，生物這門課是學(xué)生進入初中階段才開始接觸的學(xué)科，因此對生物知識會有陌生感，如果僅僅采用傳統(tǒng)的工具和方式，讓教師按照教科書抽象地對知識點進行講解，那么生物學(xué)科深層次的知識會讓學(xué)生難以真正掌握。高科技的新媒體技術(shù)可以很好地解決這一問題，生物教材可以和媒體工具有機地結(jié)合起來被老師利用，使初中生能夠?qū)⒕呦笈c抽象結(jié)合學(xué)習(xí)生物知識。媒體的先進性能發(fā)揮許多獨特的作用，使教師的壓力大大地緩解。生物老師一定要注意的是，不能死板教條，完全按照教學(xué)大綱追趕教學(xué)進度，要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)生物的核心素養(yǎng)作為根本目的而不是只追求高分。

四、引發(fā)創(chuàng)新激情，樂于提出問題

創(chuàng)新激情也是生物教學(xué)中不可缺少的一點，任何學(xué)科知識都離不開創(chuàng)新這一要素，初中生物學(xué)科蘊含著大量的生物學(xué)典故，這些都需要教師引導(dǎo)學(xué)生們進行挖掘，有計劃地實施生物教學(xué)，提高學(xué)生們的生物素養(yǎng)，這些生物學(xué)典故也能極大地引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新也不是一蹴而就的，需要學(xué)生們潛移默化、潤物細無聲地進行生物學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷積累知識、靈感，發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科不一樣的一面，每一段生物史都是智慧和汗水的寫照，學(xué)生們也都能從中獲取到不錯的收獲，同時提高學(xué)習(xí)生物的積極性，對于生物學(xué)問題也能感受到其獨特的魅力，促進了初中生物教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的策略的實施。例如，當(dāng)教師講授到初中生物“水中的生物”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就要引發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新激情，讓他們樂于提出問題。創(chuàng)新激情離不開學(xué)生們的興趣，教師就可以在課前準備一些關(guān)于水藻的小知識，來引起學(xué)生們的注意，然后用PPT播放關(guān)于水藻一生的小視頻以及圖片，對比于知識密布的書本，這樣會極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生們提出問題，自身可以先提出一些小問題讓學(xué)生們討論，然后將時間交給學(xué)生們自身，根據(jù)觀看的視頻、圖片以及書本提出相應(yīng)的問題，這樣學(xué)生們就會逐漸感受到提出問題的樂趣所在，對初中生物教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的策略的開展很有裨益。

五、完善生物課堂評價制度

為了促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識，教師不僅要把學(xué)生的理論知識掌握度作為學(xué)習(xí)效果的評價指標，還要將他們的實驗操作成績納入個人考核中，逐漸促使教師對生物課堂進行改革，進而更加科學(xué)地分配理論和實驗教學(xué)課時。同時，這種評價制度有利于促進學(xué)生更加積極、認真地參與實驗操作，進而通過實驗不斷提升自己的操作能力，更加自覺地去了解當(dāng)?shù)氐纳锲贩N。例如，在教學(xué)教材“觀察植物的種子”這一實驗時，學(xué)生會認識到植物頑強的生命力和生物發(fā)展的奇妙，他們會更加主動地參與到種植水稻和玉米等農(nóng)作物的實際農(nóng)作活動中。教師不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識進行評價，還要對其課外實踐進行評價，將生物知識與生活實際相結(jié)合，逐步提升學(xué)生的實踐操作能力。

結(jié)束語

初中生物教學(xué)的過程，也是一種啟發(fā)性教學(xué)的過程，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和生物學(xué)習(xí)興趣的提升有著至關(guān)重要的作用。因此，教師在初中生物教學(xué)的過程中要結(jié)合實際進行大膽的教學(xué)工作創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)工作的要求，使學(xué)生能夠更加迅速地成長。初中階段的生物學(xué)習(xí)是學(xué)生為高中乃至大學(xué)的生物學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的重要階段，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識或者將來相關(guān)工作起著決定性作用。

參考文獻：

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