淺談高等教育法規(guī)對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升

【摘? 要】目前，我國(guó)高校教育發(fā)展越來(lái)越普及，高校教育的發(fā)展類型也越來(lái)越多元化，從國(guó)內(nèi)外的教育發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，依法治教是高等教育發(fā)展的必由之路。對(duì)高校教師的要求也在不斷提升，必須加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，完善自身的教育知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵從依法治教規(guī)范，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以滿足高等教育發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】高等教育法規(guī);高校教師;職業(yè);道德修養(yǎng)

1998年，由九屆人大常委會(huì)第四次會(huì)議，通過(guò)了《高等教育法》，它是總結(jié)建國(guó)以來(lái)高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范了我國(guó)高等教育的教育方針、基本制度、師資標(biāo)準(zhǔn)、教育投入和保障條件等，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，明確提出“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。我國(guó)現(xiàn)已頒行的這些法律法規(guī)，在體系上，基本涵蓋了我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分：基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育;在內(nèi)容上，明確規(guī)范了我國(guó)教育的目的、性質(zhì)、方針、戰(zhàn)略地位以及教育基本制度、行政管理制度、教師資格與權(quán)益等重大問(wèn)題。教育通過(guò)立法不僅確立了自身在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，而且也為國(guó)家管理教育事業(yè)、全民參與教育事業(yè)、保護(hù)學(xué)校、師生等教育關(guān)系主體在教育活動(dòng)中的合法權(quán)益提供了理論依據(jù)。

一、依法治教的必要性

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的高等教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了令人矚目的成就，國(guó)家的教育政策也在逐步開放與多元化。也出現(xiàn)了一些新型的教育形式，如：成人自學(xué)教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育及中外合作辦學(xué)等發(fā)展迅速，社會(huì)力量辦學(xué)的民辦院校也在全國(guó)各地逐漸形成規(guī)模，這些變化使得教育行政管理的領(lǐng)域和管理對(duì)象日趨多元化。

近年來(lái)，隨著我國(guó)法治建設(shè)進(jìn)程的不斷深入，有關(guān)高等教育方面的法律法規(guī)相繼出臺(tái)，具有中國(guó)特色的社會(huì)主義高等教育法律法規(guī)體系基本形成。國(guó)家陸續(xù)頒布實(shí)施了《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)高等教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《學(xué)位條例》等重要的高等教育法律法規(guī)，依據(jù)這些高等教育的法律法規(guī)，各級(jí)各類高等教育法律法規(guī)的實(shí)施細(xì)則以及教育部門的規(guī)章制度相繼出臺(tái)，如《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》《高等教育管理職責(zé)暫行規(guī)定》等，使高等教育工作依法治教的外部法制環(huán)境得以建立與健全。因此，在有法可依的情況下，依法治教成為我國(guó)教育工作民主化、法制化的必然要求與發(fā)展趨勢(shì)。

二、提高教師對(duì)高等教育法規(guī)的認(rèn)識(shí)

依法治教作為依法治國(guó)在我們教育工作的具體體現(xiàn)，是二十一世紀(jì)我國(guó)教育事業(yè)深化改革加快發(fā)展的必然要求。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，主體的實(shí)施人是教師，教書育人是教師一生的事業(yè)，教書育人的前提是立德樹人。模范地遵守法律法規(guī)是教師為人師表的應(yīng)有之義。同時(shí)，教師也是依法治教的主力軍，也就意味著高教教師的法制常識(shí)加強(qiáng)了，依法治教的步伐才能進(jìn)一步邁開。

加強(qiáng)高校教師對(duì)高等教育法規(guī)的意識(shí)，不僅僅是義務(wù)的體現(xiàn)，也是權(quán)力的保障。高等教育法規(guī)體制的建設(shè)和完善是保障高校師生的重要前提，而在完善的基礎(chǔ)上，高校教師只有深入的了解和應(yīng)用，才能讓高等教育法規(guī)的作用真正體現(xiàn)，并為高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提升提供了必要的前提條件。比如說(shuō)，在高校法規(guī)的建設(shè)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)行政工作的重要性，就會(huì)忽視對(duì)行政工作人員的約束，從而會(huì)降低教師和學(xué)生的權(quán)益保障。因此，在提高教師對(duì)高等教育法規(guī)的認(rèn)識(shí)上，要做到以身作則，給學(xué)生能樹立 一個(gè)良好的榜樣，讓學(xué)生也能遵守和敬畏高等教育法規(guī)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)品質(zhì)同時(shí)，也是高校教師教學(xué)成果的肯定，同時(shí)也提高了高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

三、高等教育法規(guī)對(duì)高校教師的職業(yè)修養(yǎng)提升

高校教師作為高校教育的主體，直接關(guān)系到高校教育的成敗。因此，對(duì)高校教師的要求也隨著時(shí)代的發(fā)展，要求也越來(lái)越高。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)培養(yǎng)，有助于高校建立一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，同時(shí)，也是高校教育的重要任務(wù)之一。

作為一名合格的高校教師，優(yōu)良的師德師風(fēng)是開展一切工作的前提。具備良好的師德師風(fēng)，首先需要有過(guò)硬的政治素養(yǎng)，同時(shí)要遵守高等院校相關(guān)的法律法規(guī)。遵守高等院校的各項(xiàng)法規(guī)的同時(shí)，也是對(duì)自身品德，職業(yè)道德修養(yǎng)的提升?！跋葘W(xué)做人，再成才”，我們要求學(xué)生的同時(shí)而是要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。履行教師的義務(wù)，遵守職業(yè)道德，以德為先。遵守高等教育法規(guī)，是高校教師培養(yǎng)良好師德師風(fēng)的依據(jù)，同時(shí)也是高校教師培養(yǎng)高尚道德情操的先決條件。擁有高尚道德情操，要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教師從事的是締造人類靈魂的神圣職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和提高民族素質(zhì)的使命。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的前提，同樣也是需要遵守高等教育法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，同時(shí)也是在建立高校教師的責(zé)任感與使命感，也培養(yǎng)了高校教師強(qiáng)烈的使命感，使高校教師的社會(huì)責(zé)任感得以提升。

結(jié)語(yǔ)：

高等教育法規(guī)對(duì)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提升，是我國(guó)依法治教的重要保障條件之一，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提升，對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著積極的輔導(dǎo)作用。只有依法治教，提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人具有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)，這樣才能更好的促進(jìn)高校的教育發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

唐楚秦（1991—），女，漢族，湖北武漢，助教，研究生，研究方向：高等教育，學(xué)前教育。