中職院校法學(xué)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

喬艷平

山西省呂梁經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，山西 呂梁 033000

職業(yè)教育的不斷創(chuàng)新改革，我們對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。［1］而這些對(duì)于如何塑造中職院校學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀有重要作用。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，政府政策的大力支持，中職學(xué)生也在這片土地上不斷發(fā)展，中職教育也會(huì)不斷發(fā)展。［2］中職學(xué)校必須明確，在提高學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，更重要的是培養(yǎng)人。

一、中職人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)下在國(guó)家大力倡導(dǎo)職業(yè)教育的當(dāng)下，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院其實(shí)是職業(yè)教育中非常重要的部分，通過(guò)對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)，創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)和行業(yè)整體發(fā)展良好，但不得不說(shuō)，中職人才培養(yǎng)中還是存在一定問(wèn)題。

（一）缺乏人文關(guān)懷

如今我國(guó)所實(shí)施的交叉性學(xué)制，職業(yè)教育作為其中的一個(gè)分支，具有極其重要的意義。但傳統(tǒng)的職業(yè)教育其實(shí)崇尚“就業(yè)至上”，對(duì)于就業(yè)的過(guò)分追求，往往忽略人文關(guān)懷。沒(méi)有人文關(guān)懷的教育，其實(shí)是不完整的教育，職業(yè)教育不是職業(yè)培訓(xùn)，需要完整的教育。

（二）辦學(xué)目的性

中職學(xué)校其實(shí)大部分是私立學(xué)校，而學(xué)生大部分在經(jīng)過(guò)一定理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，并經(jīng)歷實(shí)習(xí)后進(jìn)入社會(huì)。中職學(xué)校為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，為社會(huì)培養(yǎng)專門(mén)人才。學(xué)校辦學(xué)目的明確，就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大部分學(xué)生也同樣以找工作為目的。其中辦學(xué)者與求學(xué)者都是具有極強(qiáng)目的性的。

二、對(duì)于中職人才職業(yè)素質(zhì)的必要性

對(duì)于中職學(xué)校的職業(yè)技術(shù)人員，總結(jié)而言是幾類核心能力，其中包括綜合能力、實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)。［3］而中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也是非常重要的，主要在職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為和職業(yè)技能四個(gè)方面。

職業(yè)技術(shù)行業(yè)最重要的是它的實(shí)用性與操作性，絕對(duì)不是浮于表面的。學(xué)生不能只局限于書(shū)本上的知識(shí)，由知識(shí)引導(dǎo)“是什么”、“怎么做”，重要的是學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決問(wèn)題的能力。［4］在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)的成功與否除了與學(xué)生能力有關(guān)，還與職業(yè)素質(zhì)有很大關(guān)系，當(dāng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐年增加，職業(yè)素質(zhì)其實(shí)是更重要的培養(yǎng)方向，要通過(guò)法學(xué)教育去培養(yǎng)學(xué)生。

三、法學(xué)教育對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)作用及途徑

（一）將法學(xué)教育法融入中職院校學(xué)生課程

課程是任何學(xué)校教育在開(kāi)展活動(dòng)的手段。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，可以加入法學(xué)教育，將法學(xué)教育與學(xué)生課程相結(jié)合。［5］職業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和角色性，法學(xué)教育教學(xué)方法可以很好的幫助到學(xué)生。在法學(xué)教育的過(guò)程，讓學(xué)生能將理論和實(shí)踐結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)角色意識(shí)，讓學(xué)生在各個(gè)角色中，認(rèn)識(shí)到不同崗位和具體環(huán)節(jié)。通過(guò)法治教育讓學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）做到依法治校

作為學(xué)校，作為中職學(xué)校，必然會(huì)有符合學(xué)校特點(diǎn)的法律法規(guī)，在學(xué)校的宣傳、塑造學(xué)校氛圍，讓學(xué)生能通過(guò)學(xué)校扎根法律意識(shí)，在中職學(xué)生的日常自覺(jué)遵守規(guī)則，讓其成為一種習(xí)慣，并體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

（三）職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展緊跟時(shí)代腳步

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，職業(yè)教育行業(yè)也高速發(fā)展。文化多元化的當(dāng)下，學(xué)生課程緊跟時(shí)代的腳步，注重培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。中職學(xué)校的學(xué)生們，既是受到時(shí)代的影響，同樣也是改變時(shí)代、影響時(shí)代的因素之一。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神的高素質(zhì)人才，這是我們從基礎(chǔ)教育階段就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)，當(dāng)代中職教育中的素質(zhì)教育的核心同樣如此。因此，我們的職業(yè)教育領(lǐng)域需要開(kāi)辟新路徑，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。［5］

（四）強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行法學(xué)教育的過(guò)程中，讓學(xué)生有一定的責(zé)任意識(shí)，形成社會(huì)責(zé)任感。職業(yè)素養(yǎng)作為中職學(xué)生的必要素質(zhì)，是對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的討論，讓學(xué)生樹(shù)立偉大理想，讓學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)論

隨著時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中，豐富中職院校中學(xué)生課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，充分融合法學(xué)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展。秉承素質(zhì)教育為核心的原則，在學(xué)生也要開(kāi)辟新路徑，全面體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，讓職業(yè)教育行業(yè)不斷發(fā)展。［6］總而言之，中職教育是我國(guó)職業(yè)教育技術(shù)的重點(diǎn)，也是社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)性人才的關(guān)鍵。作為中職學(xué)校，職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展緊跟時(shí)代腳步，做到依法治校，將法學(xué)教育融入課堂，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。