淺談如何提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)生的閱讀能力

馬俊華

（甘肅省廣河縣上馬家小學(xué)，甘肅 廣河 731301）

如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，是提高素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要指標(biāo)，大量的、多元化的、有效的閱讀是積累知識(shí)，開闊眼界的有效途徑，那么，讓農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣將會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用，究竟如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢，這就要從多元的角度去思考這個(gè)問題，作為一名農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師，我覺得大幅度提高他們的閱讀能力，短時(shí)間內(nèi)肯定達(dá)不到目的，必須經(jīng)過一段時(shí)間，加之行之有效的方法，慢慢入手解決，作為一名語(yǔ)文老師，我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性

扎根農(nóng)村教育二十余載，作為一線教師的我深有體會(huì)，不管是哪個(gè)學(xué)段，哪個(gè)學(xué)科，學(xué)生的興趣和積極性是非常重要的，其實(shí)興趣就是最好的老師，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最大限度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著事半功倍的作用。如果孩子對(duì)課堂內(nèi)容興趣不高，那么整堂課的效果就會(huì)折半，導(dǎo)致我們的教學(xué)目標(biāo)會(huì)打折扣。所以，想要提高山區(qū)孩子的閱讀能力，最主要的就是培養(yǎng)他們的閱讀興趣和積極性，只要他們愛上閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，把閱讀當(dāng)作自己心中渴望的事，一旦激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和積極性，那么他們的閱讀就會(huì)變得主動(dòng)，變得積極，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)逐漸上升。

二、帶著目的的閱讀才是有效閱讀

讓學(xué)生閱讀之前，一定要讓學(xué)生知道閱讀的目的，為什么要閱讀，閱讀的目的是什么？帶著什么樣的問題去閱讀?不能只為讀而閱讀，更不能盲目閱讀。該精讀和細(xì)讀的內(nèi)容一定要慢慢品，慢慢讀，多讀，回讀，這樣才能體會(huì)所讀內(nèi)容的含義，才會(huì)揣摩筆者的意境。那些與閱讀目的關(guān)系不大的部分可以略讀、必要時(shí)可以跳讀，跳讀就是我們通常說的一目十行，用最快的速度捕捉文中有用的信息，這樣可以增加閱讀的效率，因此想要學(xué)生區(qū)分那些內(nèi)容是精讀細(xì)讀的、那些內(nèi)容是略讀跳讀的，就要在閱讀之前明確閱讀的目的，不能盲讀，更不能瞎讀。我的布置課外閱讀的時(shí)候，我的很多學(xué)生，盲目跟風(fēng)，懷揣很多版本沒有目的的選書，更沒有目的讀，感覺只是湊熱鬧，導(dǎo)致閱讀浪費(fèi)大量的時(shí)間，其實(shí)這樣的閱讀是低效閱讀，只有有目的地去讀，才能發(fā)揮閱讀的有效性。

三、有效的閱讀過程才能保證閱讀的有效性

其實(shí)，好的閱讀方法一定要重視閱讀的過程，我們?cè)谧寣W(xué)生帶著問題，有目的的閱讀的時(shí)候，一定要重視閱讀的過程，看看我們學(xué)生的閱讀過程是否合理、是否科學(xué)，我們?cè)谙驅(qū)W生要閱讀結(jié)果的時(shí)候，只是關(guān)顧了學(xué)生反饋的最終結(jié)果，至于這些信息學(xué)生是怎么得來的，花了多長(zhǎng)時(shí)間，采用了什么樣的閱讀方法不聞不問，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀積極性的下降。比如：我在教學(xué)《狼牙山五壯士》之前，讓學(xué)生提前一天閱讀課文，閱讀相關(guān)資料，觀看相關(guān)影片，初探當(dāng)時(shí)的歷史背景，了解一下相關(guān)聯(lián)的幾場(chǎng)戰(zhàn)役等問題。第二天我在掌握學(xué)生閱讀反饋的信息后，了解他們獲取這些信息的途徑是，真是五花八門，有自己閱讀理解的，有向爸媽請(qǐng)教的，也有直接問“度娘”的。顯而易見，我們要讓學(xué)生閱讀的時(shí)候，一定要讓他們重視閱讀的過程，不能不勞而獲，要認(rèn)真地讀。當(dāng)然在注重學(xué)生閱讀過程的時(shí)候，還要注重學(xué)生正確的閱讀姿勢(shì)，閱讀的時(shí)長(zhǎng)，閱讀環(huán)境的選擇。總之，沒有好的閱讀過程，肯定得不到滿意的閱讀結(jié)果。

四、靈活的掌握各種閱讀方法

課前初讀。初讀一般情況下我是在課前讓學(xué)生完成，其目的是讓學(xué)生課前熟悉內(nèi)容，通過通篇閱讀，讓學(xué)生按照自己的理解掌握全文的大概意思，知道文章的篇幅長(zhǎng)短，知道有多少自然段，知道有多少自己不認(rèn)識(shí)的字，可以查字典解決。按照自己的認(rèn)知，初步了解文章的大概意思，為后面全面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課堂默讀。課堂默讀就是不發(fā)出聲音的讀，不能影響到他人的讀文，一定要做到眼睛捕捉到文字信息、再把這些信息傳遞給大腦，但是不能發(fā)出聲音。默讀的優(yōu)點(diǎn)就是讀的速度快，一邊讀一邊思考，大部分的注意力可以集中到問題分析上。而且在速度上可快可慢，遇到簡(jiǎn)單的、讀懂的內(nèi)容可以加速讀，遇到難懂的，寓意深刻的內(nèi)容可以放慢速度讀，也可以停頓，還可以回讀，爭(zhēng)取把每一句話，每一個(gè)內(nèi)容都能看懂。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，默讀更適合于長(zhǎng)篇文章，更適合于淺顯易懂的內(nèi)容。

精讀和細(xì)讀。相對(duì)于初讀和默讀，精讀和細(xì)讀的目的不在于淺顯內(nèi)容的把握，不僅僅是對(duì)文章大概意思的了解，而是要以吃透每一字、每一句、每一段、每一篇為目的。精讀花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都要有把握，遇到不會(huì)的字詞要學(xué)會(huì)查工具書，遇到不懂得句子同桌可以互相討論。精讀還要要求學(xué)生了解文章大概的中心思想，揣摩筆者寫文的初衷，分析文章的寫作手法，了解文章的寫作技巧，并且能找出文中的金言妙語(yǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣，重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)標(biāo)注，優(yōu)美句子學(xué)會(huì)摘抄。

熟讀。熟讀的目的是背誦，對(duì)于一些在課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生背誦的句、段、篇，我們要要求學(xué)生多讀，熟讀，反復(fù)讀，逐漸的能背誦課文。背誦課文其實(shí)就是自我積累，把優(yōu)美的東西記在心里，在以后自己寫作的時(shí)候可以轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言為我所用。

跳讀和略讀。這兩種讀法主要是針對(duì)文章內(nèi)容比較淺顯的，意思比較明了的長(zhǎng)篇文章，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，達(dá)到“一目十行”的目的。

總的來說，語(yǔ)文教學(xué)不只是傳授知識(shí)，更多的是開發(fā)學(xué)生的大腦和智力、博覽群書，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的作用，想要提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，它是一個(gè)持續(xù)的過程，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，尤其是農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力的提升，更急不得，一定要有耐心，還要指導(dǎo)有方，循序漸進(jìn)，相信農(nóng)村孩子的閱讀能力一定會(huì)逐步提高。