高中英語課堂教學中學生合作學習能力與探究能力的培養(yǎng)

（四川省雅安市石棉縣中學，四川 雅安 625400）

一、改變傳統(tǒng)教學觀點

在高中英語教學中，英語教師一定要培養(yǎng)學生讀、寫、說、聽以及交流的能力，傳統(tǒng)的教學觀點下，英語教學一般重點都放置在知識傳授上，為了對付考試，大力提高學生應試能力，這與當前教學大綱完全不符。在新課改的背景下，英語教師需要及時轉(zhuǎn)變自身觀點，要以培養(yǎng)學生能力為目標進行教學。教學過程要從傳統(tǒng)的“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥贼~”，保證學生完全發(fā)揮英語學習過程中的主體作用，并在教學過程中，培養(yǎng)學生學習能力、交際能力、解決問題的能力、協(xié)調(diào)能力以及探究能力。

二、改變教學角色

教師是“傳道授業(yè)解惑”之人，但在如今信息爆炸發(fā)展的時代，教師在學校中的作用不僅是傳統(tǒng)的傳授知識、解決疑問，而要成為多種角色，例如：咨詢者、管理者、促進者、組織者、活動的參與者以及學習成效的評估者等等。教師首先應該充分了解學生學習的實際情況以及認知特點，并在此基礎(chǔ)上指引學生學習方法、學習策略、學習活動。在高中英語教學課堂上，教師應當給學生創(chuàng)造較多的機會讓學生之間進行自由討論，提升自身想象力與創(chuàng)造力的同時，高效進行學習。與此同時，英語教師對學生學習英語的過程要進行科學合理的管理，并且要對每名學生的學習結(jié)果進行及時反饋與評估，方便學生可以及時調(diào)整自身學習方法與學習策略，取得更優(yōu)異的英語成績。

三、進行多樣化教學

傳統(tǒng)的高中英語教學，教師在課堂上往往都進行講授法，學生在課堂上往往都處于被動狀態(tài)去接受知識，無法充分發(fā)揮自身學習能動性。這種傳統(tǒng)的教學模式不僅無法充分激發(fā)學生學習英語的熱情，也會使教師十分疲憊，無法達到最優(yōu)異的教學效果。如果想要在英語課堂上培養(yǎng)學生探究能力以及合作學習能力，就必須要從學生的角度出發(fā)，保證學生多多參加教學活動，并使其在學習過程中勇于探究、思考，有效發(fā)揮自己優(yōu)點。因此，教師在課堂教學中要運用多樣化的教學方法與教學手段，充分激發(fā)學生學習英語的興趣。高中學生本身已經(jīng)具備了一定程度的英語知識儲備，具有和同伴之間進行交流的能力，在實際英語教學過程中，教師可以將任務教學法作為主導，劃分學習小組，并給予各個小組任務，每一名成員要明確自己承擔的任務，保證合作學習有條不紊的進行。同時，教師可以利用啟發(fā)教學法，指引學生深入了解學習任務，發(fā)揮自己在組內(nèi)的作用。此外，教師可以采用交際教學法，使學生之間進行融洽合理的交流，師生之間也應當加強交流互動，進而提高學生合作學習能力。教師在課堂教學中，還可以充分發(fā)揮多媒體的作用，給學生創(chuàng)造良好學習條件，展示形象生動的學習畫面，將教學內(nèi)容與日常生活緊密相連，提高學生學習能力。

四、改善教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的好壞會直接影響教學成果，如若英語教師在講課時僅僅將教材作為自己的信息資源，那么學生只能學到照本宣科的知識，既無法調(diào)動學生學習積極性，也不能完成高質(zhì)量教學目標，嚴重影響教學效果。英語教師想要最大化的優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，就需要對教材中的詞匯以及練習冊中的練習進行合理適當?shù)膭h減以及補充，內(nèi)容既要設(shè)計到課堂知識的傳授還應注重學生能力的培養(yǎng)。完全打破傳統(tǒng)教學只注重知識的不注重能力的現(xiàn)象，與此同時，教師還應充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，提高教學內(nèi)容的廣度以及深度，充分培養(yǎng)學生的探究能力。

比如：在教師教授“Saving the earth”時，可以讓學生自主搜索引擎，并且讓學生匯集搜索出保護環(huán)境的資料，可以鍛煉學生們利用英語獲得信息、傳達信息以及處理信息的能力，同時培養(yǎng)了學生們的探究意識。

五、設(shè)計科學教學活動

教學活動始終貫穿著英語課堂，英語教師是活動的創(chuàng)設(shè)者，學生是學習活動的參加者。為了培養(yǎng)學生探究能力以及合作學習能力，教師在教學過程中可以設(shè)計有針對性的教學活動。教學活動一定要基于學生整體學習水平能力進行創(chuàng)設(shè)，教學活動主題必須要強調(diào)塑造學生對知識的運用能力。角色扮演是一種十分有效的相互合作的教學活動，針對一個主題，學生在完成任務的過程中各自扮演不同的角色，會充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學活動進行過程中，學生自身的責任感以及成就感會大大加強，會對英語學習產(chǎn)生極大的興趣。教師還可以組織一些帶有競爭性的教學活動，使小組與小組之間，組員與組員之間產(chǎn)生些許競爭意識，不僅可以充分激發(fā)學生學習的動機，還可以塑造他們責任感，同時培養(yǎng)其合作學習能力以及探究能力。

比如：在教學以電影或者音樂為主題的課程“The sounds of the world”時，便可以在課堂上創(chuàng)建一個小型音樂欣賞會，在課前讓學生們自由選擇喜歡的音樂，在課前五分鐘，讓其用英文介紹歌曲以及背景，并對音樂進行欣賞，還可以組織“Film week”以及“Reading week”等活動，不僅可以充分調(diào)動學生課堂學習積極性，還可以有效鍛煉其口語表達能力。

結(jié)束語：

在高中英語課堂中學生探究能力以及自主學習能力的培養(yǎng)，需要師生雙方共同努力。教師要積極發(fā)揮自身引導作用，為學生創(chuàng)造優(yōu)良的學習氛圍，給予其更多空間進行學習；另一方面，學生要努力提升學習的積極性與熱情，在英語學習過程中要善于自我總結(jié)與自我反省，努力掌握能力培養(yǎng)的學習技巧，提高英語學習效率，提升英語成績。