初中歷史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)策略探究

張佟

（德惠市郭家鎮(zhèn)向陽中學(xué)，吉林 長春 130300）

引言：所謂家國情懷，就是個體產(chǎn)生的對國家的具體情感。個體產(chǎn)生強(qiáng)烈的家國情懷，有利于提升國家和民族的凝聚力。而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，是初中歷史的重要教學(xué)目標(biāo)之一。而通過對部分初中歷史教學(xué)案例調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)活動中并不能合理應(yīng)用初中歷史的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。本文的最主要研究目的就是針對這些問題制定科學(xué)的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

一、初中歷史教學(xué)中融入家國情懷的意義

在素質(zhì)教育理念得到普及的基礎(chǔ)上，越來越多的教師開始重視在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。學(xué)生通過學(xué)習(xí)初中歷史知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的家國情懷和愛國思想。在這一基礎(chǔ)上，通過在初中歷史教學(xué)中融入家國情懷，改造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，并在這一基礎(chǔ)上培養(yǎng)出文化素質(zhì)和道德素質(zhì)全面發(fā)展的新時代青年[1]。在學(xué)生形成家國情懷，具備較強(qiáng)的愛國主義思想的前提下，我國未來的發(fā)展?jié)摿σ材軌虻玫竭M(jìn)一步提升。

二、初中歷史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)方面存在的問題

（一）在初中歷史課堂教學(xué)中歷史文化元素未得到有效利用

在針對部分初中歷史教學(xué)案例進(jìn)行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，部分教師未能有效利用教材中的歷史文化元素培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。例如，在講授《從“貞觀之治”到“開元盛世”》這一課的過程中，教師只對教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析，并從如何在考試中解決相關(guān)問題這一角度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀，而并未利用教材內(nèi)容中關(guān)于大唐盛世的描述引導(dǎo)學(xué)生形成家國情懷。在這一問題的影響下，初中歷史教學(xué)的綜合效果就無法得到進(jìn)一步改善。

（二）教學(xué)理念有待升級

在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的過程中，部分初中歷史教師存在的主要問題就是自身的教學(xué)理念過于陳舊。而這一問題的具體表現(xiàn)就是教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為提升學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績。在這一目標(biāo)的影響下，教師在教學(xué)活動中不會從家國情懷角度對教學(xué)內(nèi)容加以解讀。而在教學(xué)理念未能得到升級和創(chuàng)新的前提下，初中歷史教師就無法通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，因而導(dǎo)致初中歷史教學(xué)無法在改善學(xué)生道德素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用[2]。

（三）教學(xué)方法過于陳舊

在開展教學(xué)活動的過程中，當(dāng)前部分初中歷史教師存在的主要問題就是教學(xué)方法過于陳舊。具體來說，在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，部分初中歷史教師采用的主要教學(xué)方法就是傳統(tǒng)的講授法，而并未有效應(yīng)用情境教學(xué)法等更加新穎的教學(xué)方法。在這一問題的影響下，即便教師意圖在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，在這一方面取得的實際教學(xué)效果也相對有限[3]。此外，在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的過程中，教師并未結(jié)合學(xué)生的具體特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這也是導(dǎo)致初中歷史教學(xué)中難以培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要問題之一。

三、強(qiáng)化家國情懷培養(yǎng)的有效策略

（一）合理應(yīng)用歷史文化元素

為了能夠在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，需要教師在教學(xué)中合理利用教材中的歷史文化元素。例如，在講授《近代化的早期探索與民族危機(jī)的加深》這一課時，教師可以使用生動的語言對革命先烈投身民族解放和革命事業(yè)的英雄事跡進(jìn)行描述，讓學(xué)生對革命先烈產(chǎn)生崇敬之情。在這一基礎(chǔ)上，通過合理引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。為改善教學(xué)效果，教師需要在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中對和家國情懷相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點描述。只有如此，才能在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的同時促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成更深入的理解。

（二）升級教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念將提升學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績作為主要的教學(xué)目標(biāo)，并在這一基礎(chǔ)上以提升學(xué)生應(yīng)試能力為目的進(jìn)行教學(xué)活動。而為了培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，初中歷史教師在教學(xué)工作中就必須轉(zhuǎn)變這一教學(xué)理念。具體來說，就是將培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和家國情懷作為初中歷史的主要教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新的教學(xué)理念調(diào)整教學(xué)方法，通過教學(xué)提升學(xué)生對背景、人物、事件、意義等歷史基礎(chǔ)因素的了解，從而促使學(xué)生的家國情懷在學(xué)習(xí)過程中得到不斷強(qiáng)化。

（三）應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法

在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的過程中，初中歷史教師需要使用科學(xué)的教學(xué)方法，從而保障初中歷史課堂教學(xué)的效果。具體來說，創(chuàng)新教學(xué)方法的最主要措施就是在導(dǎo)課過程中利用歷史題材的優(yōu)秀影視作品作為素材，進(jìn)而提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。同時，在教師教學(xué)的過程中，還可以采用情境教學(xué)法等比較新穎的教學(xué)方法[4]。例如，在講授關(guān)于新文化運(yùn)動的教學(xué)內(nèi)容時，組織學(xué)生參與以“儒家文化是否過時”為主題的辯論會，從而讓學(xué)生全面了解新文化運(yùn)動的背景和積極作用。

結(jié)論：綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷不僅是素質(zhì)教育的要求，而且是初中歷史的重要教學(xué)目標(biāo)。在初中歷史教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，能夠在提升學(xué)生文化素質(zhì)的同時提升其道德素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的過程中，需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在這一基礎(chǔ)上，還需要合理利用教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動。只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，才能促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，成為愛國、愛黨、愛家的新時代中學(xué)生。