小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”策略探討

李冰

（中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司二0 二廠小學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014035）

一、創(chuàng)建生活化情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師起著主導(dǎo)作用，對(duì)數(shù)學(xué)教育有直接影響。因此，教師要更新自己的教育觀念，有意識(shí)地將生活內(nèi)容納入教育過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生接觸學(xué)習(xí)中的生活，從生活中獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。需要這樣做。生活在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的是為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。因此，教師應(yīng)在課程的準(zhǔn)備階段認(rèn)真考慮這個(gè)問(wèn)題，將更多精力投入到創(chuàng)造教育情境，創(chuàng)造與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境中，并引起學(xué)生的注意。需要將學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題視為通往教育的門戶。實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的最簡(jiǎn)單方法是引入基于生命的教學(xué)示例，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并積極參與課堂教育。

例如，在教授學(xué)生整百整十的加減法時(shí)，教師可以引用生活化的例子，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境：小明在考試中獲得了全班第一，小明的父母非常高興，獎(jiǎng)勵(lì)了他一百元零花錢，小明之前攢下了65 元零花錢，現(xiàn)在小明一共有多少零花錢？小明帶著所有的零用錢來(lái)到超市。他想給自己買些零食。經(jīng)過(guò)挑選，他一共買了45元的零食。小明付了45 元錢后有多少零用錢？這時(shí)，學(xué)生會(huì)開始計(jì)算小明剩余零用錢的數(shù)額。學(xué)生算出結(jié)果后，老師可以繼續(xù)問(wèn)：“如果小明用父母給的100 元付賬單，超市工作人員應(yīng)該給小明多少錢？加上小明自己攢下的零花錢，小明有多少零花錢？是否與原計(jì)算方法相同？”這是一種典型的教學(xué)情境。教師以學(xué)生感興趣的課題為突破口，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)帶入生活，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法生活化

在時(shí)代潮流下，教師與科學(xué)技術(shù)的接觸越來(lái)越多，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容也越來(lái)越多。為此，教師們創(chuàng)造了越來(lái)越多的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。其中，它能使數(shù)學(xué)知識(shí)更好地掌握，并能運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，即情景教學(xué)模式，因?yàn)榍榫辰虒W(xué)模式能激活課堂氣氛，把學(xué)生帶入生活情境，讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握生活情境，培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)課堂的原貌應(yīng)貼近生活，具體而感性，生動(dòng)有趣。然而，為什么那么多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有錯(cuò)誤的看法，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣？學(xué)無(wú)聊的數(shù)學(xué)課的最根本原因是數(shù)學(xué)老師不了解數(shù)學(xué)課的本質(zhì)，沒(méi)有從學(xué)生的年齡和心理特征出發(fā)，也不遵循教育的基本原則。學(xué)生相信。結(jié)果，我們的數(shù)學(xué)教室無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的課堂教育。因此，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課是有道理的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們必須重視數(shù)學(xué)課堂的管理，將生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)。盡可能地把數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”。

三、巧選教材內(nèi)容，自然中滲透生活化。

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要使數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活，前提是要非常熟悉和掌握教材內(nèi)容，深入挖掘教材中能與生活相結(jié)合的數(shù)學(xué)知識(shí)。新課程改革的推進(jìn)，使教材的編寫越來(lái)越注重知識(shí)的生命性，尤其是在教材的例題和習(xí)題的設(shè)計(jì)上，蘊(yùn)含了豐富的生活知識(shí)。例如，在PEP 教材中，通過(guò)一系列生活場(chǎng)景導(dǎo)入長(zhǎng)度單位、位置和方向、書寫劃分等課程。然而，由于教材的局限性，教師應(yīng)該對(duì)教材中的活生生的例子進(jìn)行思考、選擇和再加工。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐生活化

讓小學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生自身的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是必須聯(lián)系生活實(shí)際的。結(jié)合教材中數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，改善師生關(guān)系。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活，使學(xué)生更加熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在日常生活中，當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)去超市購(gòu)物時(shí)，學(xué)生可以算出金額。在家里，學(xué)生可以在家里計(jì)算電視機(jī)、餐桌、長(zhǎng)凳等的面積，知道家里是什么樣的對(duì)稱圖形，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生從生活中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、創(chuàng)設(shè)生活情境，挖掘教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。為了適應(yīng)學(xué)生的理解能力，在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)投入大量的生活案例進(jìn)行輔助。因此，為了使教學(xué)“生命”的節(jié)奏適應(yīng)學(xué)生的理解，教師應(yīng)挖掘教材本身，從內(nèi)容中尋找合適的教材，從而在創(chuàng)設(shè)生活情境中進(jìn)行各種教輔。然而，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)的特點(diǎn)，比較枯燥，不能滿足小學(xué)生的實(shí)際需要。

例如，北京師范大學(xué)出版的教科書基本上都有與統(tǒng)計(jì)學(xué)有關(guān)的章節(jié)。雖然統(tǒng)計(jì)知識(shí)的概念不盡相同，但教師可以從知識(shí)與生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手。從組織比賽到統(tǒng)計(jì)圖表，每一項(xiàng)都與生活息息相關(guān)，可以說(shuō)是優(yōu)秀的教材。教師可以從生活中購(gòu)買蔬菜的數(shù)量、春秋郊游活動(dòng)的門票如何購(gòu)買、班級(jí)學(xué)生的分?jǐn)?shù)線等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)會(huì)感到更加親切。在生活情景的影響下，整體教學(xué)服務(wù)于小學(xué)生的思維和認(rèn)知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率更高。

結(jié)束語(yǔ)

總之，把生活作為教育改革的出發(fā)點(diǎn)，是一種高效實(shí)用的教學(xué)方法。生活就像數(shù)學(xué)教學(xué)中的一束光，點(diǎn)燃了學(xué)生心中的激情，使枯燥的課堂教學(xué)變得豐富有趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師對(duì)生命與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系有深刻的了解，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力發(fā)展學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，并從數(shù)學(xué)的角度觀察世界。數(shù)學(xué)應(yīng)該給世界以雙眼和思維的思維。