高職社會(huì)擴(kuò)招教學(xué)運(yùn)行模式初探

周云凌

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林市 132002）

2020 年國(guó)務(wù)院《政府工作報(bào)告》提出“今明兩年高職院校擴(kuò)招 200 萬人”的戰(zhàn)略部署，是在2019 年“社會(huì)擴(kuò)招 100 萬人”的基礎(chǔ)上再次提出，是中央抓“六?！薄⒋佟傲€(wěn)”，立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局做出的重大決策部署，是辦好新時(shí)代職業(yè)教育的重大發(fā)展機(jī)遇，將對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。高職擴(kuò)招是服務(wù)國(guó)家發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重大舉措，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

各高職院校面對(duì)社會(huì)擴(kuò)招生源，最終落腳點(diǎn)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)過程的實(shí)施，有賴于教學(xué)運(yùn)行模式的確立。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。所以，對(duì)高職擴(kuò)招教學(xué)運(yùn)行模式的探索，將有助于促進(jìn)高職社會(huì)擴(kuò)招人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一、深入調(diào)查，確定人才培養(yǎng)地域布局和專業(yè)布局，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

面向普通高中畢業(yè)生、中職（含中專、技工學(xué)校、職業(yè)高中）畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民、企業(yè)員工和基層農(nóng)技人員等擴(kuò)招生源群體，首先深入生源所屬地區(qū)政府，謀求政府支持和配合，建立區(qū)域教學(xué)點(diǎn)，解決學(xué)生就近上學(xué)問題；其次深入生源所在企業(yè)，簽訂合作培養(yǎng)人才協(xié)議，解決學(xué)生工作與學(xué)習(xí)兼顧問題；再次，深入調(diào)查學(xué)生狀況與需求，為人才培養(yǎng)方案的制定和教學(xué)運(yùn)行模式打下基礎(chǔ)。

某學(xué)校具體實(shí)施方案：一是成立專門機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民和鄉(xiāng)村培訓(xùn)人員的教育教學(xué)管理和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“送教下鄉(xiāng)”，與所屬地區(qū)各級(jí)政府合作，在政府所屬職業(yè)中專設(shè)立教學(xué)點(diǎn)并簽署合作協(xié)議，作為本校社會(huì)擴(kuò)招學(xué)院分院進(jìn)行管理，共計(jì)有6 個(gè)教學(xué)點(diǎn)，開展“校政?！焙献?；二是成立企業(yè)集團(tuán)公司學(xué)區(qū)，專門負(fù)責(zé)企業(yè)在崗職工的教育教學(xué)管理和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“送教入企”，實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”，與各位師傅簽署師徒協(xié)議，建立所屬省內(nèi)7 個(gè)教學(xué)點(diǎn)，開展“校企師”合作；三是以高中、中職往屆畢業(yè)生組成城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理和城市軌道交通車輛技術(shù)兩個(gè)專業(yè)全日制班級(jí)。同時(shí)，根據(jù)招生情況，對(duì)社會(huì)學(xué)生發(fā)出調(diào)查問卷1400 多份，形成了學(xué)情分析報(bào)告。

根據(jù)上述工作結(jié)果，確立了各專業(yè)各班級(jí)學(xué)生人數(shù)和教學(xué)點(diǎn)的地址，最后形成了社會(huì)擴(kuò)招分散生源40 個(gè)班、6 個(gè)教學(xué)點(diǎn)，企業(yè)生源22 個(gè)班、7 個(gè)教學(xué)點(diǎn)和學(xué)校全日制2 個(gè)專業(yè)2 個(gè)班的布局。

二、深入研究擴(kuò)招學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

深入調(diào)查研究，充分考慮社會(huì)擴(kuò)招學(xué)生不同生源在成長(zhǎng)背景、從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡階段、認(rèn)知特點(diǎn)、發(fā)展愿景等方面的差異性，科學(xué)制定有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案。

依據(jù)教職成廳函〔2019〕20 號(hào)（教育部辦公廳關(guān)于做好擴(kuò)招后高職教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見）文件精神，社會(huì)擴(kuò)招學(xué)生人才培養(yǎng)方案要滿足以下原則：

一是根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，擴(kuò)招B 類、C 類學(xué)生，實(shí)施彈性學(xué)習(xí)，時(shí)間3-6 年，最長(zhǎng)不超過6 年，總學(xué)分150-170 學(xué)分之間，總學(xué)時(shí)不低于2500（確定2500-2600 之間），其中集中學(xué)習(xí)不得低于總學(xué)時(shí)的40%；二是根據(jù)國(guó)家對(duì)公共基礎(chǔ)課開設(shè)要求，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)所占總學(xué)時(shí)比例大于25%，必修課中可設(shè)置思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策教育、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、國(guó)防教育、應(yīng)用文寫作、職業(yè)道德教育，選修課中可設(shè)置“民法典”中與人民日常生活緊密聯(lián)系的相關(guān)“編”、個(gè)人理財(cái)與風(fēng)險(xiǎn)防范、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”、美育、黨史國(guó)史等；三是 根據(jù)國(guó)家對(duì)素質(zhì)拓展及勞動(dòng)所占總學(xué)時(shí)比例要求，素質(zhì)拓展及勞動(dòng)所占總學(xué)時(shí)比例大于5%，必須開設(shè)素質(zhì)拓展及勞動(dòng)教育課；四是根據(jù)國(guó)家對(duì)選修課教學(xué)時(shí)數(shù)所占總學(xué)時(shí)比例要求，選修課教學(xué)時(shí)數(shù)所占總學(xué)時(shí)比例大于10%，要開設(shè)任意公共選修課4 門及以上；五是根據(jù)國(guó)家對(duì)實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)所占總學(xué)時(shí)比例要求，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)所占總學(xué)時(shí)比例大于50%，專業(yè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，各門課程實(shí)踐課時(shí)匯總數(shù)占總學(xué)時(shí)比例應(yīng)大于50%，各專業(yè)應(yīng)獨(dú)具特色，加大動(dòng)手能力培養(yǎng)，突出服務(wù)社會(huì)和崗位的功能。

我校依據(jù)上述原則，形成了12個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和執(zhí)行性教學(xué)計(jì)劃，出臺(tái)了“班主任及管理人員聘任考核管理辦法”和“教師聘任考核管理辦法”，班主任實(shí)行“班主任導(dǎo)學(xué)制”，任課教師實(shí)行“教師帶學(xué)生分課程、分階段導(dǎo)師制”。

三、規(guī)范教學(xué)運(yùn)行，采用線上線下混合授課，緩解“工學(xué)矛盾”

各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，制定各門課程的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)，然后開始進(jìn)入正式教學(xué)。

由于多重客觀因素所限，擴(kuò)招學(xué)生無法像全日制在校生一樣開展大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，大多數(shù)人將會(huì)“工學(xué)交替”，邊工作邊學(xué)習(xí)，他們只能利用碎片化的時(shí)間和精力來參與學(xué)習(xí)。為緩解“工學(xué)矛盾”，擴(kuò)招學(xué)生教學(xué)模式采用線上+線下混合式教學(xué)。線上教學(xué)部分：為方便學(xué)生開展學(xué)習(xí)，建議所有課程的線上資源都將建設(shè)在“一個(gè)指定建課”平臺(tái)上，并且不固定學(xué)生的線上學(xué)習(xí)時(shí)間，以一個(gè)時(shí)間段為單位督促學(xué)生開展學(xué)習(xí)；線下授課部分：為盡量不影響學(xué)生工作，線下授課的課程安排比較集中，時(shí)間主要安排在周末和寒暑假期，學(xué)校提出總體要求，包括授課計(jì)劃、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)工作簿（教學(xué)日志）、教案、考試試卷、成績(jī)分析等。

學(xué)生學(xué)習(xí)由各位任課教師按班級(jí)組織學(xué)生進(jìn)入“指定建課”平臺(tái)上的課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，班主任進(jìn)行督導(dǎo)；集中授課按教學(xué)點(diǎn)要求，班主任組織學(xué)生簽到，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。教師建設(shè)線上教學(xué)資源，學(xué)校應(yīng)建立激勵(lì)政策，以便調(diào)動(dòng)教師的積極性。

在信息化時(shí)代，師生校園面對(duì)面上課不再是學(xué)生們獲取知識(shí)的唯一途徑，高職擴(kuò)招背景下的新型教學(xué)模式，有效解決了社會(huì)人員無法長(zhǎng)時(shí)間在校學(xué)習(xí)的困難，使其在有限的時(shí)間里掌握課程的基本知識(shí)、實(shí)踐技能。在教學(xué)過程中我們將按照“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”的原則，來制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)施專門的教學(xué)與管理，使學(xué)生能夠真正學(xué)到一技之長(zhǎng)，成為鄉(xiāng)村振興和發(fā)展、社會(huì)企業(yè)都需要的有用人才。