小學班主任在語文教學中滲透德育教育的嘗試

何巧

（江津區(qū)雙福第四小學校，重慶 402247）

小學階段的語文學科教學是學生未來發(fā)展以及進行其他學科學習的基礎(chǔ)，同時也是對學生進行德育教育的基石，且語文這門學科本身就具有濃厚的思想教育性，教學內(nèi)容涉獵較廣，教學案例豐富多彩。因此，作為擔任小學班主任的語文教師，就可以充分利用語文的學科性質(zhì)，在教學中進行德育滲透，引導(dǎo)學生形成健康的心理和人格，這樣不僅可以幫助學生提高語文學習效率，還有助于學生培養(yǎng)良好的思想道德觀，促進學生在德育和智育的雙重教育下得到全面發(fā)展。

一、小學班主任在語文教學中滲透德育教育的意義

德育教育的滲透對語文學科教學起著重要的積極作用，既能有效促進小學語文教學目標和教學任務(wù)的完成，又能在極大程度上提高小學生的道德修養(yǎng)。小學班主任將語文教學內(nèi)容與德育教育結(jié)合還有利于學生對自身道德修養(yǎng)不足之處加以認識，此外，班主任還可以根據(jù)不同學生的特點以及德育需求的不同，選擇不同的德育教育內(nèi)容，進行因材施教，在這樣合理的德育教育方式下，才能達到有效的德育教育效果[1]。而且大量的教學實踐表明，擔任語文教學任務(wù)的小學班主任如果能在學科教學中進行良好的德育教育滲透，會對其班級管理工作達到非凡的作用。班主任在小學語文學科教學的基礎(chǔ)上對學生進行德育教育滲透，從教育角色上來講，不僅有助于激發(fā)學生的學習動力和學習積極性，還能有效促進學生對良好道德品質(zhì)的認識和理解，進而使學生進行自我強化，建立較高的思想道德標準，不斷的進步全面發(fā)展。

二、小學班主任在語文教學中滲透德育教育的幾點嘗試

（一）在教學中樹立以學生為主體的教學理念

作為一名小學班主任應(yīng)該在教學中對自我提出更高的要求，努力做到新課改中所強調(diào)的教學以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心，在課堂中樹立以學生為主體的教學理念，這樣的教學模式更有助于教師和學生在課堂中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，落實素質(zhì)教育提出的相關(guān)要求。此外，以學生為主體的課堂教學更能有效地激發(fā)起學生的學習興趣，增強學生的課堂參與感，消除部分學生的厭學心理，從而給學生形成正確的認知環(huán)境，幫助學生在課堂教學中樹立正確的價值觀，培養(yǎng)其高尚的道德情操[2]。例如，小學班主任在教學《飲湖上初晴后雨》這首詩時，就可以采取小組合作討論的模式，將學生分為前后桌四人小組，一起合作討論這首詩中作者想要體現(xiàn)的意境和作者想要表達的感情，小組討論過后，再分別由每個小組派出一個代表進行發(fā)言，然后全班同學針對每個小組的發(fā)言，進行討論、評價和總結(jié)。

（二）在教學中深度挖掘教材中的德育教育內(nèi)容

在小學語文教材的編寫內(nèi)容中不乏有很多優(yōu)秀的德育教育素材，所以班主任在進行語文教學時，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，將教材中的德育教育素材挖掘出來，引導(dǎo)和輔助學生對其進行深層次的剖析，這樣既能幫助學生理解和掌握相關(guān)的學科知識，又能達到在語文教學中有效滲透德育教育的目的。例如，在教學《為中華之崛起而讀書》這一課時，不僅要讓學生學習課文中的重點詞句，了解少年周恩來勵志的故事，還要讓學生了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因；并通過閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，從而引導(dǎo)學生進行深入的思考和熱烈的討論，推己及人，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想，最后，教師可以給學生補充一些周恩來同志其他比較勵志、體現(xiàn)濃厚愛國主義的故事，以達到加強學生道德修養(yǎng)的目的。

（三）在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學情境

將語文學科教學形象化是這門學科教學的突出特色，所以小學語文教師在進行教學時，應(yīng)該盡量選擇豐富多樣的教學形式和教學方法來實施教學，以此來調(diào)動起學生學習語文的積極性，從而達到較佳的教學效果。在課堂教學中創(chuàng)設(shè)有效的教學情境不失為一種有效的教學形式，學生在適當?shù)慕虒W情境中更有助于其發(fā)散思維，發(fā)揮潛能。因此，班主任在語文教學課堂中，應(yīng)充分發(fā)揮起語文學科的特點和教學特色，為學生創(chuàng)設(shè)更多有效的教學情境，并將德育教育融入其中。例如，小學班主任在教學《小英雄雨來》這一課時，就可以讓學生在課前分成不同的學習小組，在課堂中每個小組以角色扮演的形式向大家展示小英雄雨來的故事，比一比哪個小組將小英雄雨來的故事展示的最好。通過這樣的課上活動就可以有效的為教師的教學創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，同時也能有效激發(fā)起學生對于本節(jié)課學習的積極性。通過對本篇文章的學習，可以讓學生深刻體會到小英雄雨來機智勇敢、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)上，擴大學生的生活視野，提升學生的人生境界，豐富學生的精神底蘊，培養(yǎng)學生正確的審美觀，促進學生的全面發(fā)展，為其確認價值指向。

結(jié)束語

綜上所述，小學語文這門學科本身就蘊藏著豐富的德育素材，且具備正確的道德價值指向，因此，擔任語文教學任務(wù)的小學班主任在教學的過程中，要充分發(fā)揮語文教學內(nèi)容的德育作用，正確積極的將德育教育滲透到具體的學科教學中，使學生在學習語文的過程中既能掌握語文學科知識和技能，又能使自身的道德修養(yǎng)得到提升。其次，班主任在語文教學的過程，還要具備有效挖掘教材中德育內(nèi)容的能力，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，使學生得到全面發(fā)展。