充分利用信息技術(shù)搞好小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法詞匯教學(xué)

石瓊

（重慶市榮昌區(qū)桂花園小學(xué)，重慶 402460）

自然拼讀法所指的是一種根據(jù)單詞字母進(jìn)行拼讀、發(fā)音的智慧教學(xué)方法，在低年級(jí)學(xué)段的詞匯教學(xué)活動(dòng)中，其并不依賴學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)所標(biāo)注的讀音進(jìn)行教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)單詞中字母的獨(dú)立發(fā)音。從當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，自然拼讀法已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的重要手段，將信息技術(shù)與自然拼讀法結(jié)合起來(lái)，能夠幫助學(xué)生更為全面的掌握單詞的發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧。

一、制作多元展示材料，培養(yǎng)學(xué)生興趣

詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，在發(fā)起教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累量、積累能力直接影響到后續(xù)的教學(xué)工作。在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，詞匯的教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的奠基，更是對(duì)英語(yǔ)文化的有機(jī)傳輸。由此，詞匯教學(xué)工作就顯得尤為重要。在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，大部分學(xué)生并沒(méi)有積累足夠的詞匯知識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的詞匯表達(dá)能力較差，整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，當(dāng)詞匯知識(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生需要依靠教師的引導(dǎo)才能完成詞匯的閱讀與記憶任務(wù)，詞匯的記憶效率極低。

在信息技術(shù)的帶動(dòng)下，教師可嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)重新規(guī)劃詞匯教學(xué)方案，改變亦步亦趨的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)，以長(zhǎng)難單詞的教學(xué)為例，面對(duì)difficult、exciting 等組成結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的單詞，學(xué)生可能會(huì)在單詞閱讀、記憶活動(dòng)中遇到不同的困難，或是無(wú)法正確拼讀單詞，或是無(wú)法給出正確發(fā)音。教師可利用自然拼讀法結(jié)合多媒體課件對(duì)有關(guān)單詞進(jìn)行講解：在difficult 中，d、i、ffi、cult 分別發(fā)音，單詞的整體拼讀受到單詞內(nèi)各部分內(nèi)容的影響，在這一環(huán)節(jié)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將單詞視為“拼音”，依靠字母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行拼讀，幫助學(xué)生記憶發(fā)音技巧。而對(duì)于exciting，教師可在教學(xué)活動(dòng)中給出結(jié)構(gòu)相似的單詞excited，二者的不同僅表現(xiàn)在詞匯結(jié)構(gòu)與釋義上，當(dāng)學(xué)生對(duì)單詞的前半部分進(jìn)行拼讀時(shí)，單詞后半段的差異隨之表現(xiàn)出來(lái)。依靠對(duì)相似單詞的對(duì)比，單詞的發(fā)音特點(diǎn)更為直接地表現(xiàn)出來(lái)。依靠多元化的展示材料，學(xué)生能夠在拼讀的過(guò)程中同時(shí)記憶多種知識(shí)[1]，對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)、發(fā)音進(jìn)行深入解讀，進(jìn)而提升自己的拼讀技能。

二、發(fā)起單詞拼讀互動(dòng)，鍛煉學(xué)生技能

在以往的小學(xué)詞匯教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)一直扮演著“聆聽(tīng)者”的角色，其僅需要在聆聽(tīng)音頻材料之后對(duì)單詞的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)。在這種情況下，學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)任務(wù)被最簡(jiǎn)處理，其雖然具備了一定的單詞記憶技能，但對(duì)于單詞的拼讀、拼寫等內(nèi)容依舊處于一竅不通的狀態(tài)[2]。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)結(jié)合教學(xué)要求開展練習(xí)活動(dòng)，使其在發(fā)音的過(guò)程中明確掌握發(fā)音的細(xì)節(jié)，才能使單詞教學(xué)發(fā)揮出更大的價(jià)值。

教師可利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，在課件中鍛煉學(xué)生的單詞拼讀技能，促使學(xué)生在拼讀單詞的過(guò)程中重新學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音知識(shí)，以此來(lái)提升學(xué)生的發(fā)音技巧。以音近單詞的教學(xué)為例，對(duì)于bee、be，house 與horse，mouse 與mouth 等單詞，學(xué)生無(wú)法依靠個(gè)人的單詞積累水平對(duì)其進(jìn)行區(qū)分，加之教師對(duì)有關(guān)單詞缺乏相應(yīng)的重視，整體單詞教學(xué)質(zhì)量并不能得到保障。在全新的教學(xué)要求下，教師可結(jié)合信息技術(shù)對(duì)單詞進(jìn)行“分割”，將單詞中存在發(fā)音差別的部分分離出來(lái)，對(duì)其進(jìn)行著重講解，以此來(lái)提升學(xué)生的拼讀技能。以mouse 與mouth 的教學(xué)拼讀教學(xué)為例，mouse 發(fā)出的是齒齦音，發(fā)音比較拖沓，音調(diào)比較柔和，mouth 發(fā)出的是齒間音，牙齒咬住舌尖，發(fā)音比較順暢。在結(jié)合具體案例對(duì)單詞的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行分析之后，學(xué)生能夠更為清晰地分辨單詞的發(fā)音技巧。為加深學(xué)生的記憶，教師可在班級(jí)內(nèi)播放有關(guān)單詞的英語(yǔ)音頻，依靠周期性的重復(fù)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提升學(xué)生的拼讀水平。

三、做好記憶鞏固工作，強(qiáng)化拼讀練習(xí)

圍繞單詞所發(fā)起的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)停留在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，當(dāng)西方文化輸入力度逐漸提升，社會(huì)生活中的單詞知識(shí)也在影響著學(xué)生的固有認(rèn)知。在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可嘗試圍繞單詞的概念、定義開展不定時(shí)間的單詞記憶活動(dòng)，在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)給出不同的英語(yǔ)單詞，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行拼讀，以此來(lái)提升學(xué)生的拼讀技能。

教師可結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將單詞、音頻等材料帶入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，以此來(lái)提升學(xué)生的單詞拼讀水平，為學(xué)生提供掌握單詞知識(shí)的全新機(jī)會(huì)[3]。在課間教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲，對(duì)歌曲中的單詞進(jìn)行拼讀，促使學(xué)生在放松的過(guò)程中記憶英語(yǔ)知識(shí)。以經(jīng)典《字母歌》為例，歌曲以“every body sings with me”的作為結(jié)尾，教師可將歌曲中的“every”提取出來(lái)，要求學(xué)生列出能夠與“every”進(jìn)行組合的單詞，如everybody、everyday 等，并結(jié)合單詞的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)單詞進(jìn)行拼讀。在學(xué)生完成拼讀任務(wù)之后，教師可圍繞單詞列舉出結(jié)構(gòu)相似的其他單詞，以不曾學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)單詞為最佳，來(lái)鍛煉學(xué)生的自然拼讀能力，如與body 相似的“baby”，與“every”相近的“ever”等。自然拼讀法的應(yīng)用不應(yīng)該局限于課堂之內(nèi)，在全新的環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生拼讀、積累，才能幫助學(xué)生掌握更為豐富的詞匯知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

自然拼讀法是一種由來(lái)已久的詞匯教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，其能夠擺脫專業(yè)音標(biāo)對(duì)于單詞教學(xué)活動(dòng)的限制，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。在嘗試將自然拼讀法與單詞教學(xué)活動(dòng)融合起來(lái)的過(guò)程中，教師必須對(duì)拼讀的內(nèi)容、拼讀的方法進(jìn)行整理，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，在日常生活中適當(dāng)提升拼讀的頻率，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。