依托歌唱教學(xué) 提升學(xué)科素養(yǎng) 充實(shí)藝術(shù)表現(xiàn)
——以《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)為例

王頔

浙江省海寧市文苑小學(xué)

課型：歌唱課

年級(jí)：五年級(jí)學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》（人音版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《故鄉(xiāng)》）

教材分析：

《鄉(xiāng)間的小路》是一首頗為流行的臺(tái)灣校園歌曲。歌中明快流暢的曲調(diào)和形象生動(dòng)的歌詞，編織了一幅農(nóng)村的風(fēng)情畫(huà)，表現(xiàn)了農(nóng)村青年淡泊、寧?kù)o的心態(tài)和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在歌曲學(xué)唱中感受走在鄉(xiāng)間小路上的愉悅心情，體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和情感價(jià)值觀。

2.能用輕快、明亮的聲音演唱《鄉(xiāng)間的小路》，了解歌曲曲式結(jié)構(gòu)并用不同的情緒來(lái)演唱歌曲。

3.為歌曲創(chuàng)作不同的演唱形式，培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松愉悅的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的休止符、三連音、切分節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)導(dǎo)入，感受音樂(lè)情緒

師：同學(xué)們，讓我們踏著輕快的腳步，拍起手走進(jìn)今天的音樂(lè)教室吧！

1.聽(tīng)音樂(lè)伴奏律動(dòng)進(jìn)教室

2.感受音樂(lè)情緒特點(diǎn)

師：音樂(lè)的情緒是怎樣的？你能隨著老師的動(dòng)作變化而變化嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】在踏步走、拍手、律動(dòng)身體等動(dòng)作初步感知音樂(lè)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出情緒的變化，通過(guò)聆聽(tīng)與律動(dòng)，充分體驗(yàn) “走”在鄉(xiāng)間小路上的愜意之情。

二、聆聽(tīng)范唱，充分感知歌曲

1.初聽(tīng)—老師視圖片范唱，感知主題

師：歌曲把我們帶到哪里？都有哪些美麗的景色？

生：鄉(xiāng)間的小路上，有藍(lán)天、白云、晚霞、牧童坐在老牛上吹著悠揚(yáng)的短笛......

2.復(fù)聽(tīng)—聆聽(tīng)音樂(lè)范唱，劃分樂(lè)段

生回答，師總結(jié)：歌曲為帶再現(xiàn)的三段體，ABA 的結(jié)構(gòu)。

3.三聽(tīng)—隨音樂(lè)輕聲哼唱，記住演唱順序

【設(shè)計(jì)意圖】三次聆聽(tīng)歌曲，真切地感受到鄉(xiāng)村的美麗景色以及舒適、愜意的生活。分析歌曲的段落組成、了解演唱順序，全面剖析歌曲、理解歌曲的內(nèi)涵，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。

三、分段學(xué)習(xí)歌曲，感受段落特征

（一）學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段

1.學(xué)唱旋律，感受歡快的情緒

2.單獨(dú)指導(dǎo)唱，解決節(jié)奏難點(diǎn)（休止符、三連音、切分節(jié)奏）

3.完整演唱歌譜，感受旋律美

4.填入歌詞，感受歌詞描寫(xiě)的美好意境

5.跟鋼琴完整演唱第一樂(lè)段

6.指導(dǎo)演唱出歡快的情緒

7.律動(dòng)演唱，感受鄉(xiāng)間小路的美好之情（在歌詞“小路上”、“我同伴”、“在胸膛”、“裳”處加入節(jié)奏為“X X| X—”拍手動(dòng)作）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)唱旋律時(shí)重點(diǎn)解決休止符、三連音、切分節(jié)奏等難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱歌詞，設(shè)計(jì)教室行走路線，設(shè)置情景教學(xué)，加入身體律動(dòng)演唱，描繪歌曲的意境美，豐富歌唱表現(xiàn)力。

（二）學(xué)唱歌曲第二樂(lè)段

1.老師范唱，感受歌曲高潮樂(lè)段

師：第二樂(lè)段的情緒是怎樣的？

生：激動(dòng)、飽滿的。

2.為樂(lè)段分樂(lè)句，學(xué)習(xí)找規(guī)律

師：這一段分成幾個(gè)樂(lè)句呢？樂(lè)句之間有規(guī)律嗎？

生：分成兩個(gè)樂(lè)句，是相似樂(lè)句。

3.學(xué)唱旋律，注意音準(zhǔn)穩(wěn)定性

4.學(xué)唱歌詞，指導(dǎo)氣息連貫聲音飽滿

5.老師指導(dǎo)加入換氣記號(hào)演唱

6.學(xué)唱最后一句“小路上”，體會(huì)歌曲半終止

師：聽(tīng)老師演唱“小路上”是什么感覺(jué)？

生：意猶未盡，還想在小路上走走。

7.完整演唱第二樂(lè)段，律動(dòng)體驗(yàn)

8.完整演唱全曲

師：注意音準(zhǔn)和節(jié)奏、段落情緒分明，聲音富有彈性，高潮樂(lè)段氣息連貫。

【設(shè)計(jì)意圖】歌曲第二樂(lè)段為全曲高潮部分，老師引導(dǎo)學(xué)生在良好的歌唱狀態(tài)、聲音、連貫的氣息、富有激情的情緒中演唱，將課堂氣氛推向最高點(diǎn)。注意細(xì)節(jié)的處理，邊唱邊律動(dòng)表演，增強(qiáng)學(xué)生歌唱的表現(xiàn)欲，為歌曲增添表演亮點(diǎn)。

四、處理歌曲，力度與情感設(shè)計(jì)

1.把握第一樂(lè)段力度與情感

師：輕快地用“mp”力度演唱。

2.把握第二樂(lè)段力度與情感

師：看著小路上的景色，抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)間景色的贊美之情，用“f” 力度演唱。

3.把握結(jié)束句力度與情感

師：最后一句結(jié)束句表達(dá)了什么情感？

生：對(duì)鄉(xiāng)間小路和鄉(xiāng)間美景的依依不舍之情，用力度“p”演唱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)和學(xué)生一起討論，突出歌曲段落之間的情感變化和力度變化，歌唱內(nèi)容更加富有情感。結(jié)束句的力度、情感處理起到升華歌曲內(nèi)涵的作用。

五、拓展演唱，創(chuàng)編演唱形式

1.創(chuàng)作輪唱，提高演唱難度

師：誰(shuí)能給歌曲創(chuàng)編不同的演唱形式呢？

生：輪唱。

師：試試第二樂(lè)段。

（低聲部晚一小節(jié)進(jìn)入演唱，在“中飛揚(yáng)”和“小路上”齊唱）

2.加入引子領(lǐng)唱，豐富演唱形式

師提問(wèn)，生回答：引子，第一句“走在鄉(xiāng)間的小路上”。

3.結(jié)束句創(chuàng)編，充分渲染歌曲情感

師提問(wèn)，生1 回答：結(jié)束句再反復(fù)唱兩遍，力度逐漸減弱。

生2 回答：唱完三遍結(jié)束句之后，再加一個(gè)“啦”字尾聲，表示和小路告別。

4.新型創(chuàng)編演唱，完整展示

引子緩緩唱出：走—在—鄉(xiāng)—間的—小—路—上——。

輕松、愉悅的第一樂(lè)段。

充滿激情輪唱第二樂(lè)段。

回到輕松、愉悅的第一樂(lè)段。

結(jié)束句：用三層力度： p、pp、ppp 演唱“還有一只短笛隱約在吹響”。

尾聲：用唱名“l(fā)a”唱“啦”字，力度最弱。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)編出引子、輪唱、尾聲+尾音的新形式，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展和開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高歌唱技能和歌唱表現(xiàn)力。

【教學(xué)反思】

在歌唱教學(xué)中，學(xué)生歌唱技巧、聲音、音準(zhǔn)、節(jié)奏、身體律動(dòng)、力度處理、情感處理、情緒變化演唱等方面都在日趨提升。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)編能力提升打開(kāi)一個(gè)突破口，豐富歌曲演唱形式加以表演唱，全面提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。相信在師生不斷地努力下，學(xué)生的歌唱水平會(huì)越來(lái)越好，秉承持之以恒的態(tài)度，努力前行！