淺談保育老師如何有效引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

何德瓊

（貴州省遵義市正安縣流渡鎮(zhèn)第二幼兒園，貴州 遵義 563403）

在幼兒諸多基礎(chǔ)能力的塑造中，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等培養(yǎng)是尤為重要的，這關(guān)系到幼兒的自理能力與今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，作為保育老師，我們在日常的保育工作中要意識到良好的習(xí)慣對幼兒成長的重要性，工作中要以適合幼兒的方式，幫助幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，保育老師如何有效開展幼兒良好習(xí)慣教引導(dǎo)工作？本文中筆者結(jié)合保育工作的實踐和經(jīng)驗，從以下幾方面對此進(jìn)行了探究與分析：

一、通過情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

傾聽是學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項內(nèi)容，也是幼兒要逐漸養(yǎng)成的一種品質(zhì)。由于幼兒年齡小，他們做事容易沖動，行為受到感性思維的支配，直來直往，如果對某事有了興趣，則會激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，繼而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)幼兒喜歡做游戲、聽故事和兒歌，對此，保育老師可以利用兒歌或者游戲故事，因勢利導(dǎo)，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)、積極探索，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，傾聽是幼兒獲取知識的主要途徑，也是幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中的組織部分。那么如何才能讓幼兒愿意傾聽呢？在培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的過程中老師適時地加入提問，不僅可以掌握教學(xué)進(jìn)程，而且可以啟發(fā)幼兒思考。幼兒喜歡聽童話故事和兒歌，保育老師可以給幼兒準(zhǔn)備一些兒歌，讓幼兒邊聽邊思考。在進(jìn)行“春天在哪里”歌唱時，老師可以結(jié)合歌詞大意，多媒體創(chuàng)設(shè)春天的景象，有楊柳、鮮花、蜜蜂、蝴蝶和小鳥、小溪等，然后問幼兒一個問題：這是哪個季節(jié)的景象？幼兒被眼前看到的景色給吸引住了，然后老師播音樂，幼兒看著大屏幕上的生機(jī)盎然的景色伴隨著動聽的歌聲，展開了想象和聯(lián)想。幼兒喜歡聽了，會聽了，久而久之，傾聽就會變成一種習(xí)慣了。

二、通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的規(guī)范習(xí)慣

幼兒的天性往往都是好玩愛動的，他們的內(nèi)心充滿了好奇心，對許多事物都想要一探究竟。因此，保育老師應(yīng)該意識到幼兒的這一天性，并在幼兒園內(nèi)創(chuàng)建輕松愉悅的游戲氣氛，吸引幼兒加入到游戲的過程中，從而讓幼兒學(xué)會相關(guān)動作，在日積月累中逐漸養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣。在游戲時老師要注意選擇適合幼兒的方式，并結(jié)合幼兒的理解能力，為他們講解如何養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣以及為什么要養(yǎng)成這些習(xí)慣等，幫助幼兒塑造健康、正確的生活觀念。例如，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“用筷子吃飯”這一習(xí)慣的培養(yǎng)時，為了幫助幼兒習(xí)慣筷子的使用，老師應(yīng)選用幼兒專用的筷子，先為幼兒進(jìn)行用筷子夾東西這一動作的標(biāo)準(zhǔn)示范，之后讓幼兒自己熟悉一下如何使用筷子，老師可以走到幼兒身邊觀察幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，規(guī)范糾正幼兒的動作，鼓勵一些不敢嘗試的幼兒勇敢進(jìn)行嘗試等。之后可以在班級內(nèi)展開用筷子夾東西的游戲，選用安全無危害的游戲道具，可以是圓形的、長條形的以及方形的等，讓幼兒將這些物體夾起來放到旁邊的盤子內(nèi)，以此幫助幼兒鍛煉夾東西這一動作。老師應(yīng)全程在旁邊陪伴看護(hù)，避免幼兒將游戲道具誤食、被筷子戳到等危險情況的發(fā)生。

三、通過家長合作培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，老師需要與家長一起齊心協(xié)力，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，讓幼兒能在和諧統(tǒng)一的氛圍中進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，最終促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，使他們成長為優(yōu)秀的幼兒。例如，在培養(yǎng)幼兒“自己整理東西”這一習(xí)慣時，老師應(yīng)提前與家長溝通好，讓家長在家里時也適當(dāng)讓幼兒進(jìn)行一些整理東西的活動，比如整理自己的襪子、擺好自己的圖畫書等。在幼兒園里時，老師應(yīng)該讓幼兒們整理好自己從家里帶來的東西，在幼兒園中使用的玩具、餐具等用完后要擺放整齊。在這些日常的小事中塑造起幼兒獨(dú)立的精神，提升幼兒的自主能力，在生活上逐漸養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，完善幼兒的身心健康發(fā)展等。保育老師應(yīng)征得家長的同意與支持，與家長達(dá)成一致的觀念，共同培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣。

四、通過言傳身教培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

行為習(xí)慣對一個人的人生的影響是深遠(yuǎn)的，良好的行為習(xí)慣對于一個人今后的學(xué)習(xí)和工作有重要的幫助。幼兒是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，幼兒階段形成一個良好的行為習(xí)慣比知識的獲得更加重要。保育老師在日常的工作中，首先要做好榜樣示范作用，老師要以身作則，注意的自己的言行舉止，例如，“學(xué)會整潔和干凈”是幼兒需要養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣之一，老師需要在平時注意自己的儀表和形象，如果教師在平日是濃妝艷抹，幼兒會不自覺地進(jìn)行模仿。教師應(yīng)該穿著大方、得體，這樣給學(xué)生講授“整潔觀念”時，就會更加具有說服力。在平日的工作當(dāng)中，保育老師也要多說“謝謝”、“對不起”、“不客氣”之類的禮貌用語，這樣就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

結(jié)語

總之，良好的習(xí)慣有利于幼兒的身體健康和全面發(fā)展，對幼兒后續(xù)的成長與發(fā)展有著非常積極的作用。幼兒的良好習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個方面，每個方面都有著非常重要的作用。由于篇幅的限制，本文僅例舉了傾聽學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)范習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等培養(yǎng)策略。期望本文的研究對于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣起到積極的作用。