淺析中職教學中如何構(gòu)建學生美術(shù)鑒賞能力的途徑

杜林茂

（畢節(jié)同心農(nóng)工中等職業(yè)技術(shù)學校，貴州 畢節(jié) 551600）

美術(shù)自古以來就貫穿于我們生活的方方面面，無論是庭院設(shè)計、圖片構(gòu)圖、服裝搭配等等都離不開美術(shù)藝術(shù)。日升日落、花開花謝都是自然的美，而美術(shù)作品往往可以通過普普通通的表現(xiàn)載體呈現(xiàn)出我們對藝術(shù)的升華，畫面并非單純的畫面，其內(nèi)涵需要我們理解鑒賞，美術(shù)鑒賞就是引導學生開展自身審美活動的過程，有助于提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學生的審美能力以及創(chuàng)造力。

一、科學有效制定教學計劃，積極展開美術(shù)鑒賞教學

在鑒別真?zhèn)蔚那闆r下，去開拓藝術(shù)擴展視野。美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對優(yōu)秀的美術(shù)作品進行體驗、分析、感受和判斷，獲得精神上的審美享受，并理解美術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)作品的活動。假如上課大量使用美術(shù)專業(yè)名詞術(shù)語，或者直接使用教材語句，將本來可以生動有趣，愉快輕松的美術(shù)欣賞課，變成深奧難懂的專業(yè)課題研究，這就背離了中職階段學生的認知規(guī)律和美術(shù)鑒賞的教學目的，學生審美能力得不到提升和滿足，并最終導致學生對美術(shù)鑒賞的興趣喪失殆盡。因此，教師應(yīng)該科學制定教學計劃，融會貫通，既要培養(yǎng)學生的審美觀念和審美情趣，提高審美素養(yǎng)又要避免一味迎合學生興趣，偏離鑒賞教育的軌道。

二、利用靈活多變的教學方式，提高學生學習興趣

以學生為學習的主體，充分發(fā)揮學生主體作用，教學過程中可以提出問題并解決問題，為學生創(chuàng)造思考空間，引導學生討論、思考擴展學生的思維，激發(fā)學生創(chuàng)造思維。由于現(xiàn)代教育活動的復雜性、多樣性及教學內(nèi)容和教學對象的不同特點，不可能有那種教學方式適用于一切教學活動，但如何發(fā)揮美術(shù)學科的優(yōu)勢和特點進行有規(guī)律可循，有相對穩(wěn)定性和系統(tǒng)性，理論化模式優(yōu)化探索，對于現(xiàn)代生活及素質(zhì)教育的實施，無疑有深刻的現(xiàn)實意義。

三、追根溯源，引導學生在學習過程中感受藝術(shù)作品的魅力

學生在學習過程中必須了解歷史與文化底蘊。必須從情感角度去理解創(chuàng)造者表達的心境與情境，首于眼界，重于心境。當然理論知識和前期的指導也很重要。眼光要從大量，多年的經(jīng)驗中積累。還要知曉相關(guān)的文化內(nèi)容，典故。引導學生探索并發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，領(lǐng)略多種藝術(shù)表現(xiàn)的魅力，對于美術(shù)欣賞的本質(zhì)有了一定的了解，我們便知道了該怎樣來欣賞一幅作品，我們應(yīng)該摒除那些限制我們的條條框框，用自己的眼睛欣賞，用自己的感性認識加以描述。但是在我們欣賞作品時應(yīng)該了解作品創(chuàng)作的時代背景。因為優(yōu)秀藝術(shù)作品飽含著藝術(shù)家個人的或人們普遍的感情、理想和情緒，甚至于藝術(shù)家的表現(xiàn)方式或手法，都流露出作者的生活度。所以我們的美術(shù)欣賞必然要建立在了解藝術(shù)家生活的時代背景，這樣更有利于我們對美術(shù)作品更好的欣賞。揣度藝術(shù)家所要通過作品表達的價值觀。揣度藝術(shù)家所要通過作品表達的價值觀，是美術(shù)欣賞的升華和精髓。推測美術(shù)作品的含義，或者說探討美術(shù)家通過作品想表達的觀念。這也就是指讓我們猜測藝術(shù)家為什么要畫成這樣?他通過這樣的形式想表達什么觀念。例如，莫奈為什么把睡蓮畫成色彩繽紛的小碎點?八大山人的荷花為什么畫得那么簡單，這樣的形式給你什么樣的感受。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源開展美術(shù)鑒賞教學

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各學科教學課堂，信息技術(shù)的發(fā)展為美術(shù)鑒賞教學的多媒體組合教學提供了可能和技術(shù)支持。當今社會將多媒體應(yīng)用到中職美術(shù)鑒賞教學中，教師應(yīng)充分應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，整合教學資源，營造良好全面的藝術(shù)氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，利用多媒體教學，更加直觀、生動，突破美術(shù)鑒賞的空間、地域無限可能性。同時促進課堂信息量的增加和教學效率的提高。制作視頻、幻燈片等結(jié)合教學理論，提高學生學習興趣。

五、充分利用教材和地方民族特色融合，加強對學生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)

學生也可以從“厚學”知道學習。同時可以觀看紀錄片，很多紀錄片中會幫助大家去發(fā)現(xiàn)生活中的點滴美。廣泛閱讀會更好，一本書再好讀一千遍也只是這一本書的觀點，沒有選擇性和對比性。更不能讓自己形成鮮明的觀點。鑒賞力的高低不光是指你能否好清好壞，更重要的是你能說出自己鮮明的觀點，獨樹一幟的論點，和旁征博引的論據(jù)。例如，利用當?shù)匾估晌?，引?jīng)據(jù)典“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，由此引導學生理解體會意境，并對幻燈片進行鑒賞。

總而言之，豐富的閱讀可以培養(yǎng)學生的思考能力，而學生思考的深度和廣度直接影響其美術(shù)鑒賞的深度。深度的美術(shù)鑒賞既要依賴教師知識的廣度和深度，又要依賴教師課堂拓展的深度和廣度，中職美術(shù)鑒賞課程是在美術(shù)課程“欣賞”的基礎(chǔ)上更高層次的延伸，培養(yǎng)中職學生審美感知力，并在職業(yè)技能方面得到提升，需要我們更加重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育方式，帶領(lǐng)學生欣賞美術(shù)作品的線條之美、色彩之美、蘊含的情感之美。