淺談生活化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

張麗華

（南昌航空大學(xué)附屬小學(xué)紅谷灘分校，江西 南昌 330500）

寫作是學(xué)生想象能力、邏輯能力、語(yǔ)言組織能力的綜合評(píng)價(jià)，在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，客觀存在的現(xiàn)實(shí)是基礎(chǔ)，想象能力是對(duì)現(xiàn)實(shí)的升華，邏輯思維是語(yǔ)言組織能力的必備。生活化教學(xué)法就是從客觀存在出發(fā)，讓學(xué)生大量積累寫作素材，創(chuàng)設(shè)故事情境，用邏輯清晰的語(yǔ)言把故事創(chuàng)作出來(lái)。

一、生活化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）豐富作文教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式中，“一書、一筆、一黑板”是教師常用的教學(xué)方法，灌輸式教學(xué)也讓學(xué)生形成了“一本、一筆、愁眉苦臉”的寫作模式。學(xué)生失去了寫作的學(xué)習(xí)興趣，打消了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而學(xué)生寫作能力的提升卻又和其有著巨大的關(guān)聯(lián)。生活教學(xué)法的應(yīng)用，把學(xué)生日常生活中一些有趣的經(jīng)歷或者生活經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)了課堂中，很大程度上豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生活的相互融合。這一應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)中積極的思考，主動(dòng)地表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)的質(zhì)量提升，學(xué)習(xí)效果也就自然而然地有所提高[1]。

（二）提升了作文質(zhì)量

寫作是邏輯性語(yǔ)言與故事性內(nèi)容的結(jié)合，在洋洋灑灑的文字中處處都迸發(fā)著作者思想的閃光。生活化教學(xué)方法恰恰實(shí)現(xiàn)了這樣的寫作要求，學(xué)生把生活中的故事添加到作文中，在很大程度上豐富了作文的故事性，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵的外在表達(dá)。由此可見(jiàn)，生活化教學(xué)的應(yīng)用，不僅很好地提升了寫作質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平，更重要的是讓學(xué)生“言之有物，言之有理”，為以后學(xué)生寫作的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生作文教學(xué)內(nèi)容生活化

（一）作文教學(xué)與學(xué)校生活

首先，小學(xué)生一天的大部分時(shí)間都是在校園里度過(guò)的，這是小學(xué)生生活化寫作的活水源頭。校園生活中豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，是學(xué)生積累素材的基礎(chǔ)，例如體育課上盡情玩耍的空竹、跳繩、拔河比賽等。其次，語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)候的閱讀課，是學(xué)生積累素材的重要課程。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生積累優(yōu)美的詞匯，仿寫閱讀的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生讀中寫，讓學(xué)生養(yǎng)成自主表達(dá)的良好習(xí)慣。再次，實(shí)踐是最好的校園活動(dòng)。在勞動(dòng)課、科學(xué)課上的實(shí)踐，是寫觀察日記最好的來(lái)源。最后，校園生活中接觸的同學(xué)、教師都是可以寫作的，也就是每天的所見(jiàn)所聞，要主動(dòng)記錄下來(lái)，寫成一篇一篇的日記，豐富自己的寫作素材。

（二）作文教學(xué)與家庭生活

家庭是小學(xué)生生活的另外一個(gè)重要場(chǎng)所，是學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)生活的重要天地。小學(xué)語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)工作中，要積極引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做家務(wù)，在勞動(dòng)的過(guò)程中積累生活經(jīng)驗(yàn)，例如每天的鋪床疊被、洗菜刷碗、打掃衛(wèi)生等。另外，家庭生活中學(xué)生還可以學(xué)著自己飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植花草，通過(guò)觀察他們的生活習(xí)性積累寫作素材，完成觀察日記。

（三）作文教學(xué)與社會(huì)生活

語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)中有一條是培養(yǎng)學(xué)生的情感，這就要求語(yǔ)文教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極融入到社會(huì)生活的各個(gè)方面。組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，像春游、衛(wèi)生小使者、敬老院愛(ài)老活動(dòng)等，讓學(xué)生接觸到各種各樣的人物，了解各行各業(yè)在社會(huì)生活中的存在意義，以此增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主人翁意識(shí)。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，再通過(guò)日記來(lái)記錄，以此提高作文能力。

（四）作文教學(xué)與大自然

隨著社會(huì)的發(fā)展，交通越來(lái)越便利，城市周圍的自然環(huán)境越來(lái)越優(yōu)美，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，培養(yǎng)學(xué)生捕捉大自然中寫作素材的能力。例如觀察田野風(fēng)光，對(duì)比自然環(huán)境變化等。這些第一手素材是教材中沒(méi)有的，是學(xué)生自己主動(dòng)探索最好的活動(dòng)。

三、作文教學(xué)過(guò)程生活化

學(xué)生的寫作素材從生活中汲取，教師的教學(xué)過(guò)程也要融入生活化策略，寫作訓(xùn)練的生活化要體現(xiàn)在寫作指導(dǎo)、作文修改和寫作評(píng)價(jià)三個(gè)方面。

首先，寫作指導(dǎo)生活化。教材中的課文是典型的例子，由課文閱讀遷移到作文寫作，要抓住課文中的寫作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理文章梗概，把握優(yōu)美的語(yǔ)言文字，回憶生活中的細(xì)節(jié)，運(yùn)用課文的寫作模式，逐步引導(dǎo)學(xué)生記錄生活[2]。

其次，修改和評(píng)價(jià)生活化。作文的修改和評(píng)價(jià)是一個(gè)整體，不適宜進(jìn)行拆分。生活化的修改和評(píng)價(jià)要從教師聯(lián)評(píng)開(kāi)始，選出幾篇好的范文，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，在評(píng)析中學(xué)習(xí)范文的優(yōu)點(diǎn)，逐漸積累寫作的思路和方法。接下來(lái)讓學(xué)生自評(píng)，結(jié)合范文的評(píng)價(jià)，找到自己作文中欠缺的部分，教師在這個(gè)過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。然后學(xué)生之間互評(píng)，對(duì)同一件事物的感受，每個(gè)學(xué)生都有著不同的看法，互評(píng)的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展思路的過(guò)程。最后是學(xué)生自我修改，補(bǔ)足作文的缺陷點(diǎn)，交給教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師的點(diǎn)評(píng)就要把關(guān)學(xué)生的自我修改內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，給學(xué)生評(píng)分，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出學(xué)生的遺漏，讓學(xué)生的每一次寫作都有進(jìn)步。

四、生活化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用反思

寫作是以生活為基礎(chǔ)的，教師要把握最重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，思考生活、感悟生活，并且大膽想象，創(chuàng)造生活。在小學(xué)生的世界里，他們的活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，家庭學(xué)校幾乎組成了他們生活的全部，那么教師就要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與到更多的社會(huì)活動(dòng)中，或者教師自己舉辦一些有益身心健康的活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)際和生活出發(fā)，采用靈活多變的方式指導(dǎo)寫作，培養(yǎng)興趣，逐步提高寫作能力。最后要反思的是各年齡段的教學(xué)順序要有所不同，低年級(jí)要從引入情境開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抒發(fā)情感，遷移語(yǔ)文知識(shí)，到了高年級(jí)就要從體驗(yàn)生活入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)生活，自由命題、自由發(fā)揮進(jìn)行協(xié)作交流。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)作文教學(xué)生活化，是新課改背景下的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體悟生活的能力。把“生活即教育”融入到寫作教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教學(xué)模式，解放學(xué)生的思想，從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中找到生活的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。