高職院校開展音樂藝術(shù)實(shí)踐的途徑探析

朱明 彭靜琳

(南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院,河南 南陽 473000)

一、引言

當(dāng)前高職院校音樂教育存在著一系列的問題，存在教育模式單一化以及對于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)等一系列能力的提高力度不足，對藝術(shù)和音樂的認(rèn)知片面化，存在著許多消極對待的態(tài)度，要想真正解決好當(dāng)前所出現(xiàn)的這些問題，在音樂教育中必須要對藝術(shù)實(shí)踐活動進(jìn)行深刻的剖析，正確運(yùn)用好這個實(shí)踐工具，把藝術(shù)實(shí)踐活動開展的途徑了解清楚，有效地在高職院校中開展實(shí)踐活動，提高藝術(shù)教育的可行性。

二、分析高職院校音樂教育所存在的不足

在當(dāng)前的高職院校音樂教育過程當(dāng)中，開展的藝術(shù)實(shí)踐活動存在著許多不足，具體來說分為四個方面：第一，高職院校與藝術(shù)實(shí)踐基地聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的場地資源不足以及機(jī)會少等問題，由于機(jī)會不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對實(shí)踐活動的興趣。隨著時間地發(fā)展，高職院校雖然對音樂教育越來越重視，但還是沒有進(jìn)行實(shí)地化的考察，沒有將相關(guān)的政策落實(shí)到位與其他的專業(yè)課相比，音樂藝術(shù)實(shí)踐課程每周不足一節(jié)甚至遭到其他課程的排擠，困于學(xué)校的硬軟件設(shè)施以及贊助單位的不足，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會少便導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校關(guān)于藝術(shù)方面的教育失去信心，對藝術(shù)實(shí)踐活動出現(xiàn)了排斥心理。第二，高職院校所開展的音樂教育體現(xiàn)出來的專業(yè)度不夠。音樂教育在高職院校當(dāng)中所進(jìn)行的教育設(shè)定主要是對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行提高，幫助個人完善自身素質(zhì)，導(dǎo)致音樂教育以及教學(xué)等各方面藝術(shù)實(shí)踐的開展目標(biāo)不清晰，所教授的內(nèi)容也比較模糊，淪為一系列的政治課程的內(nèi)容。第三，高職院校音樂教育理論和實(shí)踐的比例嚴(yán)重失衡，藝術(shù)知識和技能相關(guān)方面的學(xué)習(xí)比藝術(shù)實(shí)踐課程多的多，學(xué)生只得到了相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，但并沒有相關(guān)實(shí)踐的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)水平難以提升，難以將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。第四，整個高職院校所開展的音樂教育，沒有形成一個良性循環(huán)的藝術(shù)氛圍，同時老師也沒有達(dá)到對音樂藝術(shù)的深刻理解，最終造成學(xué)生們不能在一個良好的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行藝術(shù)熏陶，難以成為杰出的音樂應(yīng)用型人才。

三、高職院校開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的途徑

（一）開設(shè)多種多樣的藝術(shù)實(shí)踐課程及活動

首先，高職院校中相關(guān)音樂教育管理教師應(yīng)該多舉辦關(guān)于音樂藝術(shù)的活動，讓學(xué)生參加特色日比賽活動、歌唱比賽、合唱比、校園歌手大賽以及音樂競演等等。教師通過開辦相關(guān)的活動，達(dá)到對具體音樂及藝術(shù)的深刻理解，同時也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的表演能力和舞臺表現(xiàn)力，使學(xué)生能夠從教室到舞臺的轉(zhuǎn)換當(dāng)中，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，把感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識，達(dá)到對藝術(shù)的真正理解。教師作為學(xué)生音樂藝術(shù)上的領(lǐng)路人，應(yīng)該幫助學(xué)生達(dá)到音樂與文化相統(tǒng)一，做到知行合一，對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行深刻的探討，幫助學(xué)生深刻的理解，同時也能夠幫助教師檢驗(yàn)其教學(xué)結(jié)果，幫助提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和水平，能夠達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)和水平的師資及藝術(shù)人才，開辦各種演出活動不失為一種有效的途徑。其次，高職院校應(yīng)該經(jīng)常性的邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹皩W(xué)者開展音樂藝術(shù)講座。通過專家及學(xué)者那種沉浸式的講說 幫助學(xué)生達(dá)到直觀化的感知，又因音樂是一種視聽結(jié)合的藝術(shù)，人們可以通過感官來是達(dá)到使自身得到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生欣賞藝術(shù)之美和提高藝術(shù)情操。學(xué)生還可以在講座中與專家和學(xué)者面對面地進(jìn)行交流，達(dá)到一種和諧的藝術(shù)氣氛幫助學(xué)生能夠在愉快的氛圍下充分的接受知識，感知藝術(shù)的魅力，開闊胸襟，提高自身的知識和吸收專家總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。最后，高職院校應(yīng)該積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)實(shí)踐。通過互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生之間不僅能夠充分的交流，還可以與教師進(jìn)行互動，每一位同學(xué)都可以成為互聯(lián)網(wǎng)大平臺上的主動傳播者，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到具有天賦的隱形音樂人才，學(xué)生們可以自己通過編寫歌詞或者是把自己創(chuàng)作的音樂作品發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，記載自己對音樂和藝術(shù)的感知，從而實(shí)現(xiàn)與音樂的密切交流。

（二）立體式的課程體系幫助開展藝術(shù)實(shí)踐

首先，高職院校硬軟件設(shè)施以及實(shí)踐基地存在不足的問題，這就需要高職院校與校外的實(shí)踐基地進(jìn)行密切溝通，幫助學(xué)生獲取更多的實(shí)踐機(jī)會，同時還可以與藝術(shù)琴行和藝術(shù)館進(jìn)行合作，為學(xué)生獲得藝術(shù)交流的機(jī)會，另外還可以與一些藝術(shù)表演團(tuán)體或者是其他院校搭建合作平臺，為不同院校的學(xué)生提供一個溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)的碰撞，期待碰撞出不一樣的火花。其次，對于高職院校音樂教育的課程進(jìn)行改革，增加音樂教育藝術(shù)實(shí)踐課程的比例，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)好相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐理論知識的同時，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，每一個班都可以時常的進(jìn)行歌唱練習(xí)以及創(chuàng)新出各式各樣的音樂小游戲，也可以組織到戶外進(jìn)行拉練，提高學(xué)生的興趣，幫助課程達(dá)到優(yōu)化的目的。最后，每個班級都應(yīng)該建立考核機(jī)制，學(xué)生可以通過參加比賽以及活動來賺取考勤分?jǐn)?shù)，學(xué)生參加程度深入與否，直接與分?jǐn)?shù)掛鉤，實(shí)習(xí)基地參與的程度和次數(shù)以及文藝活動組織與參與的活動都進(jìn)行一定分?jǐn)?shù)的兌換，對于積極參與藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)生給予獎勵，同時表現(xiàn)不積極的學(xué)生除以輕微的懲罰，幫助學(xué)生達(dá)到對藝術(shù)實(shí)踐課程重視的程度。那些表現(xiàn)積極并且投身于實(shí)踐活動的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)該對他們進(jìn)行表彰，樹立成為全校的榜樣，讓所有的學(xué)生都可以以他們?yōu)闃?biāo)桿，幫助全校學(xué)生積極參加實(shí)踐活動。

（三）學(xué)生自身要立足于校園，實(shí)踐于社會

學(xué)生作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，對于藝術(shù)的感知非常重要，就是要需要通過對音樂演唱伴奏節(jié)律指揮等各方面關(guān)于藝術(shù)的知識都應(yīng)該進(jìn)行了解并且熟練地掌握現(xiàn)代化的多媒體音樂操作技術(shù)，增加自身的表演能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的同時，在實(shí)踐過程中也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語言組織和表達(dá)的能力，要學(xué)會處理各種各樣的人際關(guān)系，具備人際交往的溝通技巧和能力。教師不僅是活動策劃者，學(xué)生也可以成為活動的參與和規(guī)劃人員，通過組織活動和比賽學(xué)生可以具有應(yīng)對突發(fā)狀況的能力，同時在音樂發(fā)展道路中具有多方面思考的能力，通過綜合分析解決問題，從而達(dá)到對音樂的創(chuàng)新和發(fā)展，不斷提高藝術(shù)的造詣。

首先，高職院校應(yīng)該加大促進(jìn)和提高學(xué)生舉辦個人演唱音樂會，通過這個方式，學(xué)生可以把自己對藝術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果向全體師生進(jìn)行展示，同時也是對教師的辛苦栽培的一種回報。開展音樂會學(xué)生不僅能夠鍛煉對舞臺的掌握能力，同時還可以在表演實(shí)踐過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，把每一次的音樂會當(dāng)作自身提高的一個階梯，不僅能夠收獲教訓(xùn)，還可以體會到自身提高的欣喜。其次，藝術(shù)實(shí)踐活動當(dāng)中，有一種活動非常熱門，那就是采風(fēng)活動，這種活動對于傳播和弘揚(yáng)民族音樂以及保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都具有非常大的，還能夠幫助我國音樂藝術(shù)發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。通過采風(fēng)活動，學(xué)生能夠豐富自己對音樂的認(rèn)知，拓寬音樂的視野，加深對民族音樂的喜愛，還可以在這個活動中提高適應(yīng)不同環(huán)境的能力以及觀察與發(fā)現(xiàn)能力，是一種學(xué)生走出校園，深入社會，了解音樂藝術(shù)文化的有效途徑。東北秧歌以及河南民歌等都非常深入人心，通過采風(fēng)活動可以將這些民族音樂進(jìn)行收集和整理，并且匯報成演出展示給師生，同時匯報完結(jié)束之后進(jìn)行總結(jié)，在這個總結(jié)的過程當(dāng)中，還可以也加深自身對音樂的感知和藝術(shù)的理解，加深自己對生活的新的體驗(yàn)。最后，學(xué)生不僅在學(xué)校中進(jìn)行排練和演出，還可以組織學(xué)生進(jìn)行深入民間的演出學(xué)生不僅僅局限于校園舞臺，還可以在廣闊的天地中展示自我，不僅了解民間音樂的發(fā)展?fàn)顩r，還可以通過了解之后進(jìn)行改革創(chuàng)新，更好的發(fā)展民間音樂，為民間音樂所服務(wù)，學(xué)生到民間之后能夠體會到具有本土特色的民間藝術(shù)，通過感知體會到音樂創(chuàng)作的來源，便可以體會到生活的酸甜苦辣。藝術(shù)來源于生活，只有更好的體驗(yàn)生活才能夠真正地理解藝術(shù)，同時通過在生活中發(fā)掘到諸多的音樂素材，都可以成為自己創(chuàng)作藝術(shù)的每一個基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生完善自己的音樂藝術(shù)之路。

四、結(jié)語

藝術(shù)專業(yè)型人才培養(yǎng)的地方，高職院校在進(jìn)行音樂教育的時間過程當(dāng)中，應(yīng)該將理論和訓(xùn)練以及實(shí)踐活動相結(jié)合，把知識轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐達(dá)到對藝術(shù)的充分感知，在此過程中，通過藝術(shù)實(shí)踐活動，學(xué)生可以達(dá)到提高藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作能力，具有良好的音樂素養(yǎng)，為社會提供優(yōu)質(zhì)的音樂藝術(shù)人才。