小學(xué)科學(xué)教學(xué)要重視觀察能力的培養(yǎng)

張麗

（河北省承德市豐寧滿族自治縣石人溝中心校，河北 承德 068350）

《科學(xué)》是一門很有趣的學(xué)科，尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。比如讓學(xué)生觀察小動物、植物、水等。觀察是科學(xué)探究活動的開始是外界信息輸入的窗口，它的重要性不言而喻?？梢哉f沒有觀察就沒有科學(xué)問題,不會觀察就不會探究，科學(xué)教師應(yīng)該從小培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。

一、觀察應(yīng)遵循的原則

（一）目的性。小學(xué)生在觀察過程中如果沒有一定目的性，注意力往往容易分散，陷入觀察的隨意性中,這就需要教師自己或是學(xué)生在老師的引領(lǐng)下能自己準(zhǔn)確的呈現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象,從而明確觀察的對象,進一步體會出觀察的目的和要求。教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”這部分知識時，學(xué)生通過觀察，會很自然聯(lián)想到物體本身有的變化與物體發(fā)聲之間的聯(lián)系從而提出大膽的假設(shè)物體產(chǎn)生聲音是由物體振動產(chǎn)生的，為后面的學(xué)習(xí)指明研究的方向和目的。

（二）系統(tǒng)性。在教學(xué)中“校園里的植物”時，在實際觀察之前，就要讓學(xué)生明確觀察是要有系統(tǒng)性的，教師應(yīng)設(shè)計有層次的問題：我們的校園里哪里的樹木最多；這些樹木都有什么特點；根據(jù)學(xué)生的描述教師適當(dāng)加以總結(jié)和提升，形成觀察表格，里面包括比較樹木的粗細、高矮、顏色等內(nèi)容,經(jīng)過實際考察前的合理的問題鋪墊，學(xué)生就能利用手中的表格去觀察,就能彌補他們認識的不足，系統(tǒng)的引導(dǎo)他們觀察，比較全面的認識事物。

（三）細致性。小學(xué)生由于認識能力的局限，在觀察事物時往往停留于大致的、籠統(tǒng)的、輪廓的觀察,而缺乏細致的觀察。同時我們也意識到只有細心觀察,才能認識到現(xiàn)象與本質(zhì)之間的聯(lián)系。必須設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，好玩、有趣的活動,一步步深入剖析現(xiàn)象,追求觀察的細致。

（四）經(jīng)驗性。科學(xué)研究講求實事求是，不能憑主觀想象任意修改或人為地編造數(shù)據(jù)。教學(xué)“面包發(fā)霉了”時,課前布置學(xué)生每天察看不同物體的發(fā)霉情況。大多數(shù)學(xué)生很仔細地每天進行觀察記錄面包上霉菌的生長情況,但也有部分學(xué)生，便沒做這個實驗，然后教師要耐心引導(dǎo)，在經(jīng)過一個禮拜的觀察后，根據(jù)觀察記錄到的實驗現(xiàn)象進行分析后得出霉菌生長跟潮濕、溫度、空氣、光照等有關(guān)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

興趣是最好的老師,喚醒學(xué)生對于大自然內(nèi)部相關(guān)知識學(xué)習(xí)和觀察的欲望,保證學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,真正的通過科學(xué)課堂感受和體會到觀察知識的樂趣,學(xué)生只有在觀察的過程之中,才能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣,也能夠逐漸觀察到更多具有樂趣和特點的知識內(nèi)容,并且積極主動地投入到觀察和知識學(xué)習(xí)的過程之中。所以教師在教學(xué)階段,還是要善于對學(xué)生進行引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會觀察,保證學(xué)生能夠通過教師的指點進入快樂的科學(xué)知識觀察旅程。

學(xué)習(xí)“土壤與生命”這一部分知識時,對于學(xué)生來說,土壤是日常生活中到處都可以看見的東西,每天上學(xué)都需要踩著土地走到學(xué)校,而這樣一個比較普通,也是非常常見的物品，到底需要對它觀察什么呢?土壤到底有哪些觀察的必要?學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先入為主地認為,土壤并沒有觀察的必要。所以為了激發(fā)學(xué)生的興趣,教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生真正地走到校園的草坪和花壇之中,讓學(xué)生知道簡單平凡的土壤,卻能培育出小花和青草,這樣學(xué)生就能夠?qū)φn堂產(chǎn)生足夠的興趣。然后教師讓學(xué)生進行比賽,每個人選擇一塊土地,種植自己喜歡的植物,比較哪一個同學(xué)的植物能夠長得更好,這樣學(xué)生就能夠更加積極主動地去了解士壤和觀察土壤,也能夠讓學(xué)生的觀察能力得到有效的培養(yǎng)。

三、教學(xué)生多種觀察方法

小學(xué)生具有較強的模仿力與具象思維但抽象思維較弱。而科學(xué)課程離不開理性思維的融入,因此教師要利用教具，讓學(xué)生通過直觀觀察感受科學(xué)的魅力。比如一斤鐵和一斤棉花是否一樣重這個問題，教師可以將這兩樣?xùn)|西帶到科學(xué)課堂上，讓小學(xué)生通過觀察、摸、看等方式,觀察這兩種物體的具體形態(tài)與重量找到科學(xué)規(guī)律。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力,讓學(xué)生從小養(yǎng)成從上到下、從左到右、由此及彼、由表及里的順序,用更加細致的觀察找到事物的本質(zhì)。比如桃花與櫻花的本質(zhì)是什么；袋鼠為什么有口袋，它的功能是什么;洋和羊駝有哪些區(qū)別與聯(lián)系等。對于這些問題,教師應(yīng)在備課過程中多搜集素材,利用新媒體資源收集相關(guān)材料制作對比圖片,讓學(xué)生直觀感受相似物種之間的聯(lián)系和區(qū)別,讓學(xué)生在聯(lián)系過程中學(xué)會對比與分析,擁有歸納和總結(jié)的能力。教師應(yīng)活躍課堂氣氛,讓學(xué)生感受到科學(xué)課的與眾不同,讓課程更加生動。學(xué)生通過積極實驗,有所領(lǐng)悟與體會。有的學(xué)生還在實驗中靈光閃現(xiàn),有所創(chuàng)新。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，耐心聽他們的描述,并鼓勵他們將想法付諸實踐，師生形成良好的互動關(guān)系,促使學(xué)生暢所欲言,其科學(xué)探索實踐能力再上新臺階。

四、讓學(xué)生有目的觀察

小學(xué)的科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)要采取有效的教學(xué)措施來提升學(xué)生的觀察能力,教師就應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生,要有目的性的觀察,不能盲目觀察教師在課堂上應(yīng)該設(shè)定一定的觀察目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己在觀察中需要觀察什么,觀察的目的是什么。在教學(xué)實踐中,明確觀察的對象之后,教師應(yīng)該提出相應(yīng)的問題,讓學(xué)生知道自己觀察的重點。學(xué)習(xí)“士壤中有什么”時，教師先不要告訴學(xué)生任何的信息組織學(xué)生自己觀察土壤內(nèi)有什么，然后在課堂上組織學(xué)生發(fā)言,讓其他學(xué)生都能夠了解別的同學(xué)真正的觀察到了什么,能夠有效地溝通和啟發(fā)，然后教師再逐步地拋出一個個問題，再次讓學(xué)生去觀察,最后再指出學(xué)生的不足和缺陷,以更好地提高教學(xué)的質(zhì)量和總體水平。