高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略分析

（貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550008）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與高等教育的大眾化，高職高專學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也日益嚴(yán)峻。因此，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃研究具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，既能幫助高職院校提高就業(yè)率，減輕就業(yè)工作的負(fù)擔(dān)，又可以對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)乃至今后的事業(yè)發(fā)展起到積極的指導(dǎo)作用和有效的推動(dòng)作用。

一、高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯現(xiàn)狀分析

（一）高職生職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

很多高職學(xué)生在當(dāng)初選擇專業(yè)時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行深入的了解就盲目地填報(bào)志愿，導(dǎo)致以后對(duì)于自身專業(yè)的滿意度不高，沒(méi)有很大的興趣和專長(zhǎng)，是家長(zhǎng)的選擇或者是市場(chǎng)決定的。沒(méi)有相對(duì)了解的后果是無(wú)法意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)自身發(fā)展的重要性，一味地等待最后關(guān)頭才草草決定，沒(méi)有自主地學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的精神。學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)還是有待于普及和加強(qiáng)的，沒(méi)有自身的意識(shí)不可能對(duì)其產(chǎn)生重視，進(jìn)而就不可能有專業(yè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，影響了以后的工作生涯和未來(lái)的路途。

（二）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的師資力量

很多學(xué)校雖然開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，但是并沒(méi)有聘請(qǐng)專業(yè)的講師和一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教育，很多的老師就臨時(shí)上陣，簡(jiǎn)單地講解了一下，就向?qū)W校和學(xué)生交差了。師資力量的雄厚是保證一個(gè)課程成功與否的起碼標(biāo)準(zhǔn)，教師的魅力和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的捷徑，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，保證知識(shí)的正確性和專業(yè)性[1]。雄厚的師資力量須是對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)的，對(duì)職業(yè)規(guī)劃生涯有著一定經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人員，專業(yè)的團(tuán)隊(duì)能夠在相互交流時(shí)形成一定的知識(shí)體系，避免了片面性和個(gè)人化。

（三）職業(yè)規(guī)劃理論缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)

職業(yè)規(guī)劃理論是基礎(chǔ)，但是實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它將理論運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活中去，是實(shí)際發(fā)展的需要。在學(xué)校進(jìn)行高職生職業(yè)規(guī)劃生涯的教育的時(shí)候，理論上豐富，可是缺乏學(xué)生實(shí)際的操作和應(yīng)用的能力。沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，紙上談兵終究是不能將事情辦成的。缺乏實(shí)際活動(dòng)的參與，直接面臨選擇，到時(shí)候才發(fā)現(xiàn)與自身特點(diǎn)不合適，沒(méi)有興趣。但是這個(gè)時(shí)候做出改變難免比較困難，也會(huì)影響到很多的方面，這樣對(duì)自身以后的發(fā)展也產(chǎn)生了延誤。

二、高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃生涯意識(shí)

學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃生涯的意識(shí)還是需要加強(qiáng)的，在外界的力量下將自己的職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)定位。學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程向?qū)W生進(jìn)行全方位的講解，讓高職生對(duì)自己今后擇業(yè)、就業(yè)等提供參照和走向捷徑的經(jīng)驗(yàn)[2]。這應(yīng)當(dāng)是一門必修課程，像專業(yè)課程一樣應(yīng)該制訂良好的教學(xué)計(jì)劃，選定針對(duì)性的主題，加強(qiáng)教育的效率和針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的培養(yǎng)。課程的目標(biāo)是要將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念從一開(kāi)始就普及到學(xué)生中去，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠盡量地培養(yǎng)和發(fā)揮所長(zhǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)自己某些才能或者選擇自己以后的方向和目標(biāo)。高職學(xué)生也應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)針對(duì)性的課程，區(qū)別于本科生或別的專業(yè)。

（二）加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

高校應(yīng)該成立專門的師資隊(duì)伍，針對(duì)性地對(duì)職業(yè)規(guī)劃生涯的教育進(jìn)行專業(yè)的分析。穩(wěn)定的師資力量是教學(xué)質(zhì)量的保證，高校理應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的質(zhì)量。需要那些有著良好的師德和專業(yè)知識(shí)的教師，在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面起到真正的激發(fā)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，對(duì)自己的思想行為和專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)深入的發(fā)掘和自我反思。切合實(shí)際的規(guī)劃課程教育是標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行專業(yè)的測(cè)評(píng)和咨詢，使學(xué)習(xí)科學(xué)化、系統(tǒng)化，更具有說(shuō)服力，為高校學(xué)生的擇業(yè)提供好的幫助。加強(qiáng)師資隊(duì)伍可以在全校開(kāi)展相關(guān)的講座，普及課程知識(shí)，也可以邀請(qǐng)外校名師和企業(yè)家等來(lái)客串講座，引起學(xué)生興趣，使授課的過(guò)程更加多樣化，強(qiáng)化學(xué)生在就業(yè)方面的能力和知識(shí)。

（三）提升教育的全面性

高校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃生涯的教育不應(yīng)該是只對(duì)高年級(jí)的即將面臨畢業(yè)的學(xué)生才進(jìn)行的，應(yīng)該更加提前，對(duì)于剛進(jìn)校的學(xué)生就開(kāi)始教育。對(duì)于大一學(xué)生主要是入門知識(shí)的普及，就業(yè)現(xiàn)狀、對(duì)于各個(gè)專業(yè)的比較等。在大二時(shí)就對(duì)其專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)的知識(shí)和相關(guān)要求強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生有目的地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，針對(duì)性地選擇就業(yè)方向。在大三的畢業(yè)季，應(yīng)該對(duì)實(shí)際應(yīng)用方面的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，理論和實(shí)際相結(jié)合，有利于即將踏上工作崗位的學(xué)生對(duì)于以后工作中變化的應(yīng)對(duì)。開(kāi)展這樣連續(xù)的分階段性教育是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的過(guò)程，增加了它的重要性，也能夠使學(xué)習(xí)得更加地徹底完善。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在開(kāi)展了全面的理論教育后，實(shí)踐則是檢驗(yàn)它的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生去參加實(shí)踐，可以參加專業(yè)實(shí)習(xí)或者是參加一些別的方面的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)對(duì)在實(shí)踐的過(guò)程中可能發(fā)生的事情，懂得將學(xué)習(xí)到的知識(shí)消化和應(yīng)用是關(guān)鍵[3]。高職院校的學(xué)生需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是很多的，只有在實(shí)踐中才能將自己學(xué)習(xí)到的理論上的技能發(fā)揮出來(lái)。各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)不同但是需要實(shí)踐去檢驗(yàn)是共同的事實(shí)。在實(shí)踐過(guò)程中可能發(fā)現(xiàn)很多在學(xué)習(xí)中沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題或者是更復(fù)雜艱難的問(wèn)題，懂得學(xué)習(xí)到自身的處事方式，形成自我理論體系，為今后發(fā)揮專長(zhǎng)服務(wù)。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中意義重大。高職院校學(xué)生是我國(guó)寶貴的人力資源財(cái)富，指導(dǎo)高職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不論對(duì)高職學(xué)生本人，還是對(duì)國(guó)家、對(duì)培養(yǎng)他們的高職院校，都具有重要意義。高校學(xué)生的職業(yè)生涯教育是十分必要的，在就業(yè)擇業(yè)時(shí)起到很大的導(dǎo)向作用。高職學(xué)生在市場(chǎng)中的需求也是很大的，相對(duì)于本科生和研究生來(lái)說(shuō)是各有所長(zhǎng)的，只有認(rèn)識(shí)到自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和要達(dá)到的目標(biāo)才能取得事半功倍的效果。