“微時代”背景下提升高校思政課有效性的路徑思考

（華北理工大學遷安學院，河北 唐山 064400）

引言

高校作為集結人才、培養(yǎng)人才、輸出人才的主陣地，在日常的教育教學中，除了要傳授學生豐富的專業(yè)知識與操作技能外，還要重視思政課的開展與實施，并以此為契機培養(yǎng)學生的道德品質與政治素養(yǎng)。然而，通過調查了解到，部分高校依然使用傳統(tǒng)手段進行授課，讓學生被動學習，導致他們學習興趣和積極性較低，影響了教學質量與有效性的提升。倘若將“微時代”引入到課堂中，在優(yōu)化教學內容，豐富教學資源的同時，還可以調動學生的積極性，達到提高教學有效性，促進學生健康成長的目的。

一、當前高校思政課教學現(xiàn)狀

（一）落后的教學理念

在教育體制改革下，雖然國家教育部門多次提出了課堂中要突出學生的主體地位的要求，但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師依然將自己視為課堂的核心，使用灌輸式、填鴨式等方法進行授課，高校思政課教學也同樣如此。教師在開展教學活動時，并未從學生喜歡的方式入手予以幫助和引導，也沒有為他們提供充足的自主學習機會，而是讓學生死記硬背馬克思主義、國家政策改革方針等抽象且復雜的理論知識[1]。在這種學習環(huán)境中，學生會滋生許多負面情緒，產(chǎn)生厭惡心理，甚至出現(xiàn)翹課、玩手機等不良行為。

（二）固化的教學模式

盡管高校的課堂上已經(jīng)引進多媒體、一體機等現(xiàn)代化教學設備，但教師在開展思政課教學活動時依然使用傳統(tǒng)教學模式。對于教師而言，所謂的教學改革就是將教材中的知識轉移到PPT 上，讓學生對應PPT 中的內容進行學習和記憶，這種“換湯不換藥”的教學模式非但無法調動學生的積極性，影響教學有效性的提升，還會消耗現(xiàn)代化設備存在的意義與應有的價值。

二、“微時代”對高校思政課教學有效性提升的價值所在

在時代的發(fā)展與促進下，“微時代”已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，為工作、學習和生活提供了諸多的便利條件。高校思政課作為培養(yǎng)學生道德與政治素養(yǎng)，端正他們價值觀念和價值取向的關鍵所在，若想獲得良好的教學成效，促進教學有效性的提升，就要重視教學改革，將“微時代”這一體現(xiàn)時代特征與個性化特征的有效手段進行合理的滲透，讓學生能夠在“微課程”“微論壇”等多元化的信息環(huán)境中學習知識，提升能力。如此一來，學生會對思政課產(chǎn)生濃厚的興趣，教學有效性也會隨著學生興趣的增強而提升[2]。

三、“微時代”背景下提升高校思政課有效性的路徑

（一）激發(fā)學生與教師的雙重主體性

在高校思政課中激發(fā)教師的主體性，能夠革新教師的教學理念與教學方式，使課堂教學更具吸引力，而激發(fā)學生的主體性，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，促進課堂教學質量與有效性的提升。在“微時代”背景下，教師除了要引導學生使用自己喜歡的方式學習知識外，還要讓他們勇于說出自己的看法，對不同實例提出相關的意見等，或是分享學習中遇到的有價值的信息，長此以往，學生的自學能力與思維能力均會得到顯著提升。另外，在課堂教學中，教師要在掌握學生的學習及認知能力的基礎上充分利用微媒介的信息溝通技術，為學生建立良好的交流平臺，使其在平臺中表述看法，交流意見，在不斷的學習中完善自己的品格，樹立正確的價值觀念。

（二）實現(xiàn)微媒介與課堂的有效融合

如今，當代大學生對社會輿論、熱點新聞的關注度日益提高，他們喜歡在微博、微信等社交軟件上發(fā)表自己的言論和看法，雖然只是幾句簡單的評價，卻對學生的心理產(chǎn)生重大的影響[3]。比如說，2019 年4 月15 日巴黎圣母院發(fā)生的火災事故，該事件雖然發(fā)生在遙遠的國外，卻受到各高校大學生的高度關注，他們對這次事件有著不同的看法，部分學生表示悲痛嘆息，還有部分學生在評論在該事件時上升到了國家，將其與英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪行聯(lián)系在一起。擁有強烈的愛國精神固然可取，但若是盲目愛國，就會產(chǎn)生許多不良影響。這時，高校思政教師要加以引導，將此次事件以媒體案例的形式融入到教學中，并通過微媒介與課堂融合等形式糾正學生偏執(zhí)的思想，使其給予正確的認知。

（三）重視傳統(tǒng)教學理念與方法的改革

在高校思政課中，若想充分發(fā)揮“微時代”所具有的重要作用，學校及教師要跳出被傳統(tǒng)教學理念禁錮的枷鎖，除了要將微信、微博、微平臺等引入到課堂教學中外，還要尊重學生的主體地位，引導他們在“微時代”下進行自主學習、自主提升。在這種教學環(huán)境中，不僅可以提高學生對思政理念及知識的認知，養(yǎng)成良好的道德品質與綜合素養(yǎng)，還會為他們未來的發(fā)展奠定基礎。

四、結語

綜上所述，在高校思政課中，要想促進教學有效性的提升，實現(xiàn)學生的健康發(fā)展，就要順應時代的發(fā)展潮流，將“微時代”加以有效運用。