高校貧困生感恩教育探究

（遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校，貴州 遵義 563100）

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)占據(jù)了大學(xué)生總數(shù)很大的比例。面對(duì)如此龐大的貧困生群體，國(guó)家和高校給予了大量人力物力財(cái)力。貧困生的感恩意識(shí)可以反應(yīng)他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀是否正確，可以反應(yīng)高校德育工作實(shí)效性。貧困生是否具有感恩意識(shí)已成為全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)新焦點(diǎn)。由感恩的精神活動(dòng)產(chǎn)生的思想體系、身體行為方式，以及由此所形成的社會(huì)道德體系稱為感恩倫理，如何構(gòu)建感恩倫理則是高校德育工作的新課題。

高校貧困生感恩意識(shí)缺失表現(xiàn)主要有：一是認(rèn)為父母沒(méi)能力。這類貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)促成了自卑敏感心理，未想過(guò)通過(guò)自己的努力改變現(xiàn)狀，反而怨天尤人，特別是對(duì)自己的父母缺乏養(yǎng)育之恩的感激之情。把無(wú)法滿足自身物質(zhì)要求的原因歸根于父母沒(méi)能力，出生在貧困的家庭都是父母的錯(cuò)。二是不滿于老師的辛苦付出，把老師們的辛勤勞作視為理所應(yīng)當(dāng)?shù)姆?wù)。時(shí)常抱怨老師做得不到位，對(duì)自己缺乏關(guān)心。常有學(xué)生深夜找老師詢問(wèn)一些不緊急的資助問(wèn)題，理由只是自己突然才想起這個(gè)事。三是對(duì)國(guó)家和社會(huì)的資助不滿足，受到西方主義不良文化的侵蝕，認(rèn)為國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的資助遠(yuǎn)不夠自己所需，社會(huì)企業(yè)的資助只是為了給企業(yè)做廣告宣傳，并不是真心實(shí)意幫助自己，有作秀的嫌疑。對(duì)國(guó)家無(wú)償貸款到期后拒絕還款甚至失聯(lián)，將債務(wù)和失信拋給母校。

造成高校貧困生感恩缺失的原因主要有：一是部分貧困學(xué)生心理問(wèn)題。由于物質(zhì)匱乏促使了他們心理自卑敏感多疑，缺乏安全感。不能用正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀看待和分析眼前的貧困。無(wú)法適應(yīng)目前的困境從而出現(xiàn)了怨天尤人等不良現(xiàn)象，覺(jué)得到處都在虧欠自己。二是家庭關(guān)愛(ài)缺失。貧困生因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人因?yàn)樽陨碣嶅X(qián)行為缺乏機(jī)遇或技能，大部分時(shí)間疲于創(chuàng)造更大價(jià)值帶來(lái)利潤(rùn)，必然較少地對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的家庭關(guān)心，不少家庭甚至將大學(xué)生視為最大的經(jīng)濟(jì)消耗，早些年的讀書(shū)無(wú)用論在近年才有了較好的改變。三是高校對(duì)貧困生重經(jīng)濟(jì)資助輕精神幫扶。高校資助工作部門(mén)一般只有幾位專職工作人員開(kāi)展全校所有資助項(xiàng)目工作，大量和貧困生對(duì)接的工作都是輔導(dǎo)員在完成，輔導(dǎo)員龐雜的事務(wù)性工作已疲于完成，如果再要這支隊(duì)伍進(jìn)行一對(duì)一的精神幫扶不太現(xiàn)實(shí)。四是社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕。受西方資本主義文化的侵蝕，我國(guó)社會(huì)上拜金主義的風(fēng)氣影響著貧困生，讓不少貧困生感受到社會(huì)很冷漠和富者才有話語(yǔ)權(quán)。使得他們?cè)谌穗H交往上變得世故冷漠，急功近利，缺乏理想信念和社會(huì)責(zé)任感。

對(duì)于此棘手問(wèn)題，從學(xué)校到社會(huì)都應(yīng)行動(dòng)起來(lái)，喚起對(duì)貧困生感恩倫理建立的廣泛共鳴。我們可以采取相應(yīng)的行動(dòng)：

教師應(yīng)該言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立感恩榜樣。在思政育人進(jìn)駐專業(yè)課的當(dāng)前背景下，教師可以利用課堂表達(dá)對(duì)國(guó)家、社會(huì)的感激之情。感恩的前提是識(shí)恩、知恩，通過(guò)教師自身言行讓學(xué)生掌握生活中哪些是恩，我們應(yīng)該感激的對(duì)象及事物。加強(qiáng)感恩教育，打破貧困生被標(biāo)簽化的固有認(rèn)知，讓貧困生看到希望和進(jìn)步的空間，以及努力的方向?？梢酝ㄟ^(guò)思政實(shí)踐課，讓全校同學(xué)給父母寫(xiě)一封感謝信，為家人做一件事等活動(dòng)形式培養(yǎng)同學(xué)們的感恩習(xí)慣。

學(xué)校應(yīng)營(yíng)造感恩文化宣傳氛圍。在各教學(xué)場(chǎng)所和宿舍區(qū)，進(jìn)行感恩展示宣傳。在各項(xiàng)資助活動(dòng)時(shí)通過(guò)增加儀式感進(jìn)行感恩教育。每年至少舉辦一次各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)儀式，不只是對(duì)成績(jī)德育優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，對(duì)勤工助學(xué)工作中變現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行賞識(shí)和稱贊，通過(guò)在全校學(xué)生中開(kāi)展類似的活動(dòng)，喚起感恩之心還能打破貧困生自卑心理的隔閡。學(xué)?？梢栽诩倨诘臅r(shí)候?qū)ω毨M(jìn)行家訪，深入宣傳黨和國(guó)家高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，進(jìn)一步了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況及受助后的學(xué)習(xí)生活情況，加強(qiáng)學(xué)校資助與受助家庭的有效銜接，有針對(duì)性地開(kāi)展經(jīng)濟(jì)資助和精神幫扶，充分發(fā)揮資助育人功能。

學(xué)?？梢詾樨毨贫ㄏ鄳?yīng)的感恩要求。堅(jiān)持將資助和育人相結(jié)合，將感恩教育與勵(lì)志教育相結(jié)合，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供傳承愛(ài)心、感恩社會(huì)，同時(shí)為學(xué)生提供鍛煉能力、拓展素質(zhì)的平臺(tái)，使學(xué)生在義務(wù)勞動(dòng)和公益服務(wù)中學(xué)會(huì)“知恩、感恩和報(bào)恩”，走向“自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)”，參加對(duì)象為受學(xué)?；蛏鐣?huì)無(wú)償資助且有勞動(dòng)服務(wù)能力的在校學(xué)生。學(xué)校或社會(huì)無(wú)償資助指學(xué)生未經(jīng)過(guò)個(gè)人勞動(dòng)獲得的學(xué)校及社會(huì)給予的無(wú)償資助，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定且當(dāng)年享受到校內(nèi)助學(xué)金等各類困難補(bǔ)助、和其他社會(huì)助學(xué)金資助的學(xué)生。參加由學(xué)校或社會(huì)公益團(tuán)體組織的校園服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、幫助他人、社會(huì)援助、慈善、專業(yè)服務(wù)、文化藝術(shù)活動(dòng)。