淺談高中歷史教材中插圖的作用

（新疆尼勒克縣第一中學，新疆 尼勒克 835700）

在高中歷史課程日常教學過程中，插圖的重要性往往不被重視。實際上，教材插圖是一種重要的教學資源，它能有效幫助學生加深知識印象，增強學生對歷史科目的興趣，幫助學生樹立正確的“價值觀?！币虼耍鯓幼畲笙薅劝l(fā)揮歷史教材插圖的功能，是每一位高中歷史教師需要思考的問題。

一、輔助學生進行歷史知識的理解

在當前高中歷史學科當中，對時間和空間的記錄是相關歷史事件發(fā)生的重要條件。教師在課堂教學中，通常是基于教材內(nèi)文字進行知識傳授，但是對教材插圖的利用較少，學生在學習的過程中，會對所學習的知識感到抽象?；谝陨媳尘埃處熅陀斜匾跉v史課程教學中，合理的使用到教材插圖，輔助學生進行相關知識點的理解，由此來增強學生學習效率。

例如：在針對《新潮沖擊下的社會生活》這一課時進行教學過程中，教材中的插圖是那一時期的經(jīng)典服裝—中山裝，教師可以通過講解中山裝的設計，讓學生對這一時期的國家理念進行深層次理解，提升學生的學習效率。而在講解中山裝的過程中，教師還可以以此進行延伸，如“三民主義”在中山裝當中的具體體現(xiàn)等，通過這樣一種方式，學生的思維可以得到有效的拓展，教學工作也可以順利進行下去，并且學生的學習變得更加直觀，學習效率也隨之得到顯著提升，幫助學生理清了原本抽象的知識點。

二、讓學生產(chǎn)生對歷史科目的興趣

在傳統(tǒng)高中歷史課程課堂教學模式下，教師往往只關注對理論知識的直接講述，將自己的所有注意力放到了呆板的日常教學當中。輕視了教材插圖這種重要教學資源的合理使用。筆者認為，高中歷史教材插圖還遠遠沒被有效的開發(fā)和使用。例如：根據(jù)筆者對高中歷史課程的教學經(jīng)驗，針對歷史人物的相關理論知識的記憶，是學生日常學習過程中的一大難點，許多學生在學習的過程中，很容易將相關歷史人物或歷史事件發(fā)生的時間、背景等記混。而通過對插圖的合理使用，能夠提升學生對歷史的學習興趣，主動探索發(fā)掘插圖背后，那一個個不為人所熟知的故事。

例如：在高中歷史教材當中，不乏有大量的遺址古跡的圖片，以及出土文物的照片等，以周朝歷史為例，教師可以借助插圖當中的漢墓石畫像中的周公旦輔佐成王圖拓片，可以讓學生對該圖片進行觀察，讓學生了解拓片中的內(nèi)容。學生在觀察拓片后發(fā)現(xiàn)，當時的人對周天子進行膜拜，表現(xiàn)了周公在整個周朝中的無上地位，并且對奴隸制社會的特征有了最基本的理解。通過該教學案例不難發(fā)現(xiàn)，在高中歷史課程教學當中，通過對教材中考古類插圖的合理運用，能夠讓學生真實感悟到社會變遷，讓學生和目前的生活相聯(lián)系，并進行思考，學生的學習熱情將會得到很大程度的提升。

以上將教材插圖和重要知識點搭配理解的方法，讓學生記憶得到強化的同時，其學習積極性和趣味性也得到了有效提升。

三、培養(yǎng)學生的家國情懷

筆者認為，高中歷史科目的學習，有一項十分重要的功能，那就是正確、理性的了解歷史和評論歷史。通過學習歷史事件中所表現(xiàn)出來的事物客觀發(fā)展規(guī)律，在進行長期對歷史經(jīng)驗教訓進行總結的過程中，讓學生具有正確價值觀和愛國愛家的家國情懷。而在高中歷史教材中，其插圖是對過往歷史的一種有效再現(xiàn)，是對學生抽象認知的一種有效補充，也給還原真實歷史提供了對應的證據(jù)支持。因此，教師在教學過程中，如果積極利用插圖資源，就能有效幫助學生在相關章節(jié)回想起對應的歷史畫面，讓學生對歷史學科產(chǎn)生共鳴，有效培養(yǎng)學生的家國情懷。

例如：在學習中國的四大發(fā)明時，教師可以引導學生觀看教材上關于火藥發(fā)明后，用于制造火箭的插圖。通過該插圖，讓學生了解了古人在熟知火藥理論和性質(zhì)之后，就開始將其使用于戰(zhàn)爭當中，并且通過火藥制造技術的傳播，對全球范圍內(nèi)的局勢所產(chǎn)生的影響。無形中，讓學生接受了一次十分深刻的愛國主義教育，讓學生清楚直觀的感受到先人們的智慧，喚醒學生的家國情懷。這樣一是讓學生認識到中國人奮發(fā)圖強的重要意義；二是讓學生認識到和平的重要性。最后由教師對學生進行殷切引導，即希望學生努力學習文化知識，為祖國建設奉獻出自己的青春。

四、增強學生的審美能力

提升高中生的審美能力，讓他們具有明辨美丑的基本素養(yǎng)，也是高中歷史教學的重要目標之一，并且在很大程度上左右著高中歷史課程的開展方式。當前，隨著國人綜合素質(zhì)理念的提升，審美教育在各個學科當中均得到了一定程度體現(xiàn)，而在歷史學科中，也可以通過對中國古代史的學習，讓學生具備較強的審美意識。

例如：教師在講授古代文化的偉大發(fā)展時，通過教材插圖中的“唐三彩”，能夠讓學生感受到唐朝時期國家的經(jīng)濟強大和陶瓷文化的先進。又比如通過“金縷玉衣”，讓學生感受到漢代時期，民族服裝的華貴。依靠對教材插圖的欣賞，讓學生的眼睛受到“洗禮”，審美素養(yǎng)得到培養(yǎng)，課堂教學也取得了更加卓越的效果。

結束語

存在必有價值，高中歷史教材中的插圖也是一種重要的教學資源，教師需要進行有效開發(fā)利用，只有這樣，才能讓高中歷史教育效果得以提升。