新時代大學生家國情懷培育研究
——以海南省部分高校為例

王曉倩

（海南大學，海南 ?？?570228）

新時代，培育大學生家國情懷一直是人才培養(yǎng)十分重要的教育目標。在新冠肺炎的特殊時期下，通過調查問卷等形式對?？谑械暮Ｄ洗髮W、海南師范大學、海南醫(yī)學院、海南工商職業(yè)學院為代表的高校在校大學生的家國情懷現狀進行調研，透析其存在的問題并深入分析問題產生的原因，對此“對癥下藥”，建構大學生家國情懷培育的系統(tǒng)化路徑。

一、新時代大學生家國情懷培育現狀的調查內容與具體方法

新時代家國情懷的基本內涵涉及了三個層次：一種是家庭的情懷，一種是家鄉(xiāng)的情懷、一種是國家的情懷。為了更好地了解在校大學生的家國情懷狀況，更好地進行家國情懷教育，我們對這四所高校在校大學生家國情懷現狀和四所高校愛國主義教育及教學組織建設狀況進行了問卷調查和個別訪談。目的是真正深入了解到大學生現存在的真實的家國情懷問題，做好深入調查研究記錄工作，歸納問題分析內外部原因，進行全面的總結。從問卷調查分析數據中，可以知本次調查對象分布合理，且具有代表性。通過SPSS 軟件對本次問卷的相關數據進行信度檢測發(fā)現，問卷的信度系數系數為0.787，由此可表明該問卷的信度較高。

文章以海南省的高校大學生家國情懷現狀的實證研究為依據，為提升大學生家國情懷的問題研究做具體的探究。制作的調查問卷主要要從兩個層面來調查其真實現狀：第一，家國情懷的基本概念和知識素養(yǎng)、家國情懷意識和實踐能力、家國精神調查（主要調查大學生對家國情懷的理解和價值觀取向）。第二，將高校、家庭父母和大學生個人開展家國情懷教育的具體措施狀況以及學生關于高校和家庭針對家國情懷教育的重視程度進行了解掌握。我們主要采用封閉式調查問卷的方法進行調查。我們總計發(fā)了《新時代大學生家國情懷培育研究調查問卷》1100 份，收回1000 份，其中有效問卷985 份，有效率為98.5%。調查對象為海南大學不同專業(yè)不同年級的青年大學生，保證科學性和合理性。調查問卷保證了大學生的隱私，不要求填真實姓名，對全部信息導入SPSS 軟件進行大數據分析。在此基礎上，增加對部分在校大學生的校園個人訪談，側面深入他們對這一問題的真實想法。此外，我們還在網上查詢每個學校是否在進行一些家國情懷教育情況，更加全面、客觀地提出的對策更有針對性、更加科學合理。

二、新時代大學生家國情懷培育的調查現狀和問題分析

（一）新時代大學生家國情懷培育現狀的積極表現。根據調研分析，我們可以看到其積極表現在接受和包容新時代思想能力強、始終把國家利益放在第一位、對國家民族懷著深厚的情感。新時代大學生群體絕大部分都是95后、00后的年齡階段，他們正處于信息革命時代。對于信息的敏感度、獲取能力、需求量等都遠遠超過了其他群體。根據調查，我們可以看出有90.87%的大學生大都接觸過“家國情懷”、“家國情懷教育”概念。因此，可知新時代大學生對于新時代的時政熱點，青年大學生通過媒體平臺進行汲取相關信息，同時對于開設的相關思想政治教育課程的理論知識的學習能力呈現出來比較強。針對“美國全面抵制華為，華為自主研發(fā)出麒麟芯片走出困境事件”的問卷調查，有高達93.4%的大學生認為秉承奮斗創(chuàng)新精神，真正地用行動落實愛家愛國，值得自豪。在調查“您對香港示威者污損國徽、噴涂辱華事件的態(tài)度是？”這一問題時，有高達90.35 的大學生都認為應該對強烈譴責，依法追究法律責任基本的辨別是非、黑白的。有81.73%的大學生認為對于培育新時代大學生家國情懷非常重要，關系到國家的發(fā)展和個人的進步。

（二）大學生家國情懷文化氛圍淡薄。當前，我們可以看到無論是在學校還是家庭層面，針對培育大學生家國情懷文化氛圍都不夠濃厚，還需繼續(xù)加強。在“大學生所在的搞下是否具有家國情懷的文化氛圍”的調查結果表明，已經有超過55%的大學生認為高校的家國情懷文化氛圍不夠濃厚，甚至沒有。而當被問到“您的父母是否帶您參加紅色文化旅游、文化歷史展館等活動”，只有13.71%的大學生父母經常帶其參加相關活動，有高達85%左右的父母還沒有培育大學生家國情懷這方面的重視。在其主要表現在于高校更加注重就業(yè)率、考研考博率，父母過于重視成績高低，以成績論優(yōu)秀，而忽視孩子的德育其次，高校對大學生家國情懷培育處于零散化、碎片化。關于大學生家國情懷培育的主陣地還是在枯燥、單一的思想道德修養(yǎng)的課程上，只是將其家國情懷生搬硬套地植入大學生的思修課堂，勢必會引起大學生的心理反抗和情緒抵觸。

（三）大學生家國情懷培育課程單一。在當前的基礎高等教育中，逐漸走向專業(yè)化教學教育的課堂模式，教育專業(yè)化導致出現教育功利化的弊端。高校的教書育人重心發(fā)生了轉移，對素質教育，全面發(fā)展的教育理念只是空喊口號，并沒有真正在行動上重視。在“您對學校開設有關家國情懷的課程內容”中，有37.06%的大學生認為課程內容枯燥無味，過于理論。為進一步實現加強培育新時代大學生家國情懷的整體規(guī)劃助推。當問到大學生“您對學校開展關于家國情懷主題的社會實踐活動的評價”有46.19%的大學生認為家國情懷的實踐活動課程形式單一，過于傳統(tǒng)。目前來看，我國的整體大學生家國情懷的培育主要還是以思想政治理論課為主，課程內容較為籠統(tǒng)、宏觀。大學生接受愛國主義教育的理論知識和文化素養(yǎng)呈現零散、碎片化。經過大學生的及時課堂反饋表可知，教師講授的課程也較為枯燥無味、甚至有的教師照本宣科，不能擴展大學生對于家國情懷方面的情感和知識需求，聯(lián)系不到大學生的日常生活實際，過于高大上的理論學術表達，非專業(yè)的大學生覺得十分晦澀、難以理解。

（四）大學生家國情懷思想認知不夠到位。目前在培育新時代大學生家國情懷的培育管理上，最具體的表現在于之前對于大學生的家國情懷培育出現了知行不統(tǒng)一。根據調查問卷數據分析表明，有55.84%的大學生落實愛國主義認知和行為活動發(fā)展上處于不協(xié)調的狀況。關于“是否參加合法的群體性質組織的愛國主義活動”，有超過一半的大學生沒有機會參加，甚至沒聽說過。在此基礎上，選取大學生進行訪談了解到，在進行家國情懷教育，更多的是流于形式，大學生在網絡上發(fā)表不理性的愛國言語，沒有法律常識。此外，開展家國情懷培育的組織工作和管理不全面，也忽視了在網絡思想政治教育的主陣地進行家國情懷的培育。95 后、00 后的新時代大學生作為國家民族未來發(fā)展的中堅力量，但空有思想理論武裝頭腦還不行，只是儲備了一定的文化知識，但終究沒有落地實踐。

三、新時代大學生家國情懷培育的系統(tǒng)化建構路徑

（一）唱響家國情懷主旋律，踐行社會主義核心價值觀。世界上任何一個民族、國家的核心價值觀離不開自身的歷史文化傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。加強愛國愛家的教育引導，讓愛國主義精神牢牢扎根。第一，鼓勵開展接地氣、貼近現實的愛國主題教育實踐活動。強化大學生愛家庭愛社會愛國家的實踐養(yǎng)成。培育和踐行新時代青年大學生的家國情懷與核心價值觀相一致，需要好好營造好社會輿論輿情以及大趨勢這塊肥沃的土壤。設計好家國情懷的“整體規(guī)劃”，把愛國主義精神文化建設作為重要抓手，利用社會常態(tài)活動的載體，層層推進。第二，學習家國情懷文化，樹立家國信仰。烈士的紅色家書是將中華民族命運和人民幸福放在肩上的深厚家國情懷。不僅可以從烈士的家書家國情懷信仰的力量，還可以在各種家國歷史的文化書籍和理論文獻中，不斷提升大學生的家國情懷的認知，進而全面?zhèn)鞑ネ茝V形成全社會學習家國情懷的思想文化熱潮。

（二）注重校園文化建設為依托，涵養(yǎng)高校家國情懷好氛圍。開展家國情懷的校園文化建設活動，做好大學生思想教育工作，形成培育大學生家國情懷教育的有效途徑。第一，在物質文化建設方面，高校要注重打造良好的家國精神的顯性和隱性文化環(huán)境。首先，要注重將家國精神歷史文化創(chuàng)新地融入進校園的每個角落，其次，在校園傳統(tǒng)紙質媒體宣傳的同時，可以創(chuàng)建具有特色的家國精神文化主題微信公眾號、微博等網絡新媒體平臺。學校與學生社團間還可以合力創(chuàng)作更接地氣、接受度高的新媒體家國文化精神的宣傳片。同時，學校社團可以組織小團隊，將本地高校歷史文化、英雄人物等融合進行設計具有家國情懷的筆記本、徽章等文化產品，不僅成為了高校文化的形象標志，還起到文化育人的功能。第二，在精神文化建設方面，高校與圖書館可以聯(lián)合每年定期舉辦月讀·家國·詩歌系列的活動。不但能激發(fā)在校大學生可以根據自己的愛好選擇閱讀的家國情懷詩歌閱讀的興趣，還可以參加閱讀愛心活動，讓傳統(tǒng)文化走進大學生身邊，讓大學生擁有自身文化的歸屬感。

（三）挖掘優(yōu)秀家風文化價值，踐行新時代家風。

傳承良好的家風、家教，家文化是培育家國情懷的有利途徑。第一，父母要轉變家風家訓的觀念，革新、踐行新時代優(yōu)良家風，要始終弘揚和傳承古代家風家訓的精華，發(fā)掘和繼承革命先人的紅色家風。即使在新時代，也要主動汲取優(yōu)秀家庭德育的觀念。好家風浸潤著每個人的心靈，良好的家風對大學生的個人成長是無形的，潛移默化的。第二，父母要重視培養(yǎng)青年學生關愛家庭、熱愛家鄉(xiāng)故土和熱愛祖國的家國精神。要深刻認識到正確的家國觀念對其未來成長成才的重要性。家庭環(huán)境對于青年學生形成正確的家國情懷價值觀形成潛移默化的影響。讓中華傳統(tǒng)文化的好家風一代一代傳承下去。同時，引導青年學生根據自身情況掌握本領，走向社會，在社會分工中實現自身價值，為民族復興和國家興盛貢獻自己的力量。

（四）將小我融入大我，將個人夢融入家國夢

新時代，青年大學生更要主動將小我融入大我，青春獻給祖國。第一，正心養(yǎng)性提高家國意識和情感。我們每個人都是“小家”和“大家”的銜接點。大學生對于事物以及世界的認知還處于不斷完善的階段，要自覺主動有意識地通過多種途徑加強家國情懷思想理論方面的學習。只有在提高對家國思想意識的重視，才能為家國盡責。第二，修身齊家胸懷報國之志。作為肩負學習使命新時代的大學生，當國家遇到困難的時候，大學生作為社會的一員，無論通過哪種方式都能積極投入愛國救國當中。當前，在“新冠肺炎”這場已經打響的“戰(zhàn)疫”中，全國上下乃至海外華僑青年大學生也在這次全面抗擊疫情的工作中貢獻自己的一份力量。有的大學生在防疫工作站做一名志愿者，每天監(jiān)測疫情的情況，幫助工作人員進行最新疫情的記錄和宣傳工作。有的大學生利用網絡銷售平臺和新媒體的力量幫助銷售，將生產收獲的農產品賣給需要的人，不僅幫助了農戶解決了困境，還給自己的家鄉(xiāng)故土以及國家經濟帶來了一定的增長，得到了更多的發(fā)展空間。在此次新冠病毒的疫情中，新時代青年大學生主動請纓，勇于擔當，關鍵時刻挺身而出，為疫情防控宣傳工作助力，生動地展現了愛家愛國的精神風采。