微課在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用

許艷芳

（山西省大同市云岡區(qū)平旺聯(lián)校王家園學校，山西 大同 037039）

常言道，“少年興則國興，少年強則國強”，一切從娃娃抓起。隨著九年制義務教育在我國的全面實施以及我國教育系統(tǒng)的不斷改進，我們對學生的小學教育也越來越重視。在小學的教育課程當中，主要有語文和數(shù)學兩個科目。在數(shù)學學科方面，尤其是農(nóng)村小學教學中存在著一定的問題。利用微課進行教學就成為了一種很好的選擇。但是由于這是一種新型的教學方式，在很多方面都并不是特別完善，所以要不斷發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并加以改正，使這種教學方法更好的運用在小學數(shù)學當中，提高課堂的學習效果。

一、微課的含義及其在教學中的發(fā)展

所謂微課教學，就是利用短視頻進行教學，雖然視頻的時間不長，但里面包含著很多精彩的內(nèi)容?，F(xiàn)在微課也是一種迅速傳播知識的渠道，而且很大眾化，只要你愿意，隨時隨地都能參與進來。在平時老師教學生的過程中，可以根據(jù)要教的內(nèi)容，選擇合適的視頻，在課堂上向同學們展示，以這樣的形式，讓同學們進行學習，在學習的過程中，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，提出相應的建議，并進行合理的改善，讓學生不斷進步。我們現(xiàn)在正處于一個網(wǎng)絡迅速發(fā)展的年代，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，微課在教育教學實踐中的應用也越來越普遍，利用這種教學方式，老師教學生的壓力大大減輕了，也可以減少老師在教學備課中遇到的煩惱，而且還能再不影響教學進度的情況下，讓學生們更好更快的接受新知識。和外國的微課教學有所不同，我們國家的微課教學還不是特別成熟，還有很多地方需要進步。

二、當下小學學生數(shù)學的學習現(xiàn)狀

（一）學生缺乏學習數(shù)學的興趣

在小學生的日常學習中，主要有數(shù)學和語文兩大科目。就語文而言，語文是學生從出生起就接觸的，語文課本里不僅有引人入勝的語言，還有小學生喜聞樂見的故事，這就很容易吸引小學生的興趣；而數(shù)學主要是一些有關加減乘除、面積、小數(shù)、廣角、年月日、方程等一些枯燥無味的東西，這些很容易使得學生在學習的時候產(chǎn)生厭倦感。另外，語文作業(yè)一般為識字、抄寫生詞等簡單的作業(yè)；數(shù)學作為最傷腦細胞的學科，學生一不留神就容易算錯，而且還很容易碰到自己不會做的題。這種做不出題的挫敗感就加劇了學生對數(shù)學的厭倦。

（二）小學數(shù)學教師的教學方式需要改變

常言道，“授人以魚不如授人以漁”，小學數(shù)學教師在教學的過程中應該增加對學生學習能力提升的重視程度。在當今時代，部分學校里的部分教師依舊秉持的是傳統(tǒng)的棍棒教育理念，他們只是機械式的講授知識，很少與學生互動，嚴重降低了課堂教學效率。對于老師留給學生的課后習題，如果學生做錯了，部分老師做的不是耐心的講解，而是棍棒的打擊。在這個教育過程當中，自然而然的就拉大了學生與老師的距離，而這可能會導致部分學生有問題不敢問，那么這種老師帶領下的班級成績比較低，學習狀態(tài)比較差的學生自然而然就會比較多。

（三）學生的家庭教育跟不上

很多人都片面的認為學生的知識是老師教的，學生學習的好與壞，那都是老師的對與錯。這種觀念是非常要不得的，家才是學生呆的更久，更加熟悉的地方。如果在家庭教育中，家長能夠做好對孩子的學習數(shù)學的興趣的引導，那么這也有利于老師在校教學的事半功倍。而這種假設的情況，主要發(fā)生在父母高學歷的家庭當中，不具有一般性與普及性。另外，由于學生的自控能力較差，學生的作業(yè)就需要父母的嚴格監(jiān)督，如果父母有能力與時間，家長可以多陪陪孩子，與孩子一起寫作業(yè)，在孩子不會寫的時候耐心講解，那么孩子的數(shù)學成績勢必不會太差的。然而，在數(shù)學學習成績不好的孩子的家庭中，不僅沒有有關數(shù)學學習興趣的引導，也沒有家長的鼓勵，反倒可能出現(xiàn)的是批評、謾罵與斥責。

三、微課在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）激發(fā)學困生學習數(shù)學的興趣

俗話說，“興趣是學生學習最好的老師”，做好學生學習興趣培養(yǎng)的工作，對于學生的成績提高是有著莫大幫助的。為了提高數(shù)學學困生的學習成績，我們不妨先做好引導學困生學習數(shù)學的興趣的工作。比如說：在學習圖形的那一章，我們可以提供紙與剪刀，讓學生親自動手，裁剪出長方形、正方形、梯形等不同的圖形，在這個實踐操作的過程中，不僅增強了學生對本章節(jié)知識的理解程度，還在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣；在講解超市買東西等應用題時，老師可以適當提供道具，找一名學生演收銀員，另一名學生去演顧客，讓學生自己算花了多少錢，又應該找多少錢。對于去超市這種日常生活當中經(jīng)常出現(xiàn)的案例，更能讓學生深入的理解應用題，讓學生覺得數(shù)學也是很有興趣的。

（二）改變小學數(shù)學老師的教育方式

小學生的心理素質(zhì)等各方面素質(zhì)不如我們成年人那么強，當他們不停的接受老師的批評與指責時，他們很可能產(chǎn)生自卑心理，認為自己沒有能力去學好數(shù)學這門課程。那么長此以往，學生自信心的缺乏以及學習動力的降低，勢必會造成學習成績的降低。所以老師在教學過程當中，課上積極與學生互動，課下可以以朋友的身份多與學生交流，不斷拉近與學生的距離。另外，老師還可以設置一些表揚措施，比如：給予那些積極回答問題、勇于發(fā)言的同學小紅花，對于那些不積極發(fā)言的同學，老師也要給予適當?shù)恼Z言鼓勵，讓所有的學生都更有信心的去學習。

結(jié)束語

少年是祖國的未來，為了讓每一個孩子都能健康成長，高效獲得知識，我們要增加對農(nóng)村學生的關注，并積極引導他們學習成績的提高。通過本文對微課在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用分析，如果學校與家長聯(lián)合起來，共同推進學生的學習，并充分利用微課的教學優(yōu)勢那么學生的學習成績與學習能力都會有大幅度的提高，為孩子的日后成才奠定基礎。