小學(xué)語文個性化教學(xué)法的應(yīng)用

王飛

（廣東省信宜市丁堡鎮(zhèn)旺坑小學(xué)，廣東 茂名 525345）

小學(xué)語文教學(xué)在性質(zhì)上跟其他階段的性質(zhì)不一樣，孩子的身心正處于一個發(fā)展階段，個人性格的培養(yǎng)也處于這一階段。因此，在此基礎(chǔ)上，語文教學(xué)對于學(xué)生個性的發(fā)展要更加的關(guān)注。隨著教育改革的深入，語文教學(xué)越來越個性化，教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和個性發(fā)展。如何使現(xiàn)有的教材更具創(chuàng)新性，如何使課堂氣氛更生動有趣，這是個性化教學(xué)研究的目的跟意義。

一、個性化教育的價值

任何改革創(chuàng)新都是注重實效，而不是口號，因此，在整個改革和教育中，我們需要教師實施，特別是在個性化教學(xué)模式下，教師對于教育創(chuàng)新的目的和策略是不是能理解和掌握，這直接影響到教學(xué)的最終效果。在舊的教育模式改革創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的個人發(fā)展，對學(xué)生個人時間的安排要給予尊重，不僅是創(chuàng)新模式，更是創(chuàng)新教育。這種模式下的創(chuàng)新不僅對教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而且還要求教師要有自身的個性化教學(xué)方式，而不是千篇一律的教學(xué)模式，教師能否體現(xiàn)自身的個性發(fā)展，對教學(xué)改革具有重要意義。因此，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性之前，必須先培養(yǎng)教師的個性，個性化的教師才能創(chuàng)造出個性化教學(xué)模式。

二、培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展，強(qiáng)化師生平等關(guān)系

傳統(tǒng)教育具有壓迫性，教學(xué)模式源于死記硬背，因為以往長時間的傳統(tǒng)思維的局限性，學(xué)生很難對書本、課堂和教師講授的課程中出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑。即使問題有時是錯的，他們也不敢提出，這種教育模式不僅沒有幫助，更不會起到提高作用，甚至?xí)髿W(xué)生的個性發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師要尊重對學(xué)生個性的發(fā)展，即使與教材有不同意見，也要給予鼓勵，起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的個性化發(fā)展有一個強(qiáng)化。以前的教學(xué)模式老師是第一位，學(xué)生只能處于聽從的位置，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在課程改革下，應(yīng)堅持師生平等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，才能在學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的思想，提高學(xué)習(xí)效率。

三、教師的個性化教學(xué)

教師既要有包容性，還要有個性化，想要成為合格的教師，那么專業(yè)的基礎(chǔ)知識和寬容的教學(xué)態(tài)度是教學(xué)必備的素質(zhì)，教師要充分了解和掌握學(xué)生的知識水平和內(nèi)心感受。而個性化的學(xué)習(xí)模式和學(xué)生的特點，教師要以寬容客觀的態(tài)度面對他們，同時要在教育上理清自己的價值，積極培養(yǎng)人才，不斷學(xué)習(xí)提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師可以主動與學(xué)生溝通，不僅能夠讓師生之間存在的陌生感跟不悅消除，而且有助于教師更全面地了解學(xué)生的個性跟內(nèi)心感受，使教師能夠更好地以學(xué)生的實際情況為主，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)鼓勵，讓學(xué)生個體發(fā)展更好地促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率。教師專業(yè)素質(zhì)的提高也是教學(xué)發(fā)展所需之一，教學(xué)中，教師要不斷反思和反思自己的教學(xué)方法，在發(fā)現(xiàn)問題的同時改進(jìn)自己的不足。在此基礎(chǔ)上，通過這種方式，拓寬教師自身的視野和知識面，可以運用豐富的教學(xué)內(nèi)容跟創(chuàng)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一個充分的展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果得以提升。一般在教學(xué)中，教師采用簡單單一的教學(xué)方法既加強(qiáng)了對課堂教學(xué)的控制，又使學(xué)生受到全面統(tǒng)一的管理。因此，在課堂教學(xué)中采用個性化教學(xué)方法，不僅需要教師投入大量的精力跟時間，還需要教師對學(xué)生實際情況有一個加深了解。所以，在教育改革中，要更加的注重對學(xué)生的個性化發(fā)展培養(yǎng)。教師有個性化，在教學(xué)中，學(xué)生也會擁有個性化，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以提高教師自身的個性化專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生有個性化的學(xué)習(xí)意識形成，讓師生共同進(jìn)步和努力。

四、開創(chuàng)游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)生對語文的理解和學(xué)習(xí)還處于初級階段，在這個階段制定一個趣味、科學(xué)的學(xué)生游戲教學(xué)計劃，不僅可以讓課堂效率得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，而且能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興致，為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。游戲類的內(nèi)容設(shè)計要有目的性，游戲活動只起輔助的作用，通過游戲傳授知識才是教師的最終目標(biāo)，更好的發(fā)展他們的其他能力。因此，教師設(shè)計的游戲應(yīng)該是有針對性的，要與課堂上所學(xué)的知識相關(guān)。在游戲中，我們要鍛煉學(xué)生在閱讀、寫作、交際表達(dá)、詞匯記憶等方面的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在快樂游戲中將知識有一個吸收，提高語文素質(zhì)。其次，要把握游戲的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。通過游戲，學(xué)生在活動中可以邊操作邊觀察、邊思考，鍛煉觀察能力。最后，教師要反思游戲和評價，時代在變，教學(xué)游戲也要跟進(jìn)時代的腳步，這樣才能更好地吸引學(xué)生，開展語文教學(xué)。

五、結(jié)語

學(xué)生的個性培養(yǎng)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣跟鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的方法之一，打造良好的師生可以更好的提高教學(xué)效率，教師的個性化同樣也決定了學(xué)生的個性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生吸收課外的豐富知識，體驗生活中存在的有趣語文知識，更好地發(fā)展自己的興趣和個性，達(dá)到個性化的教學(xué)。