淺談如何激發(fā)小學生學習英語的積極性

張偉敏

（河北省淶源縣第一小學，河北 淶源 074300）

一、養(yǎng)學生的學習積極性，做一名學生喜歡的老師

“樂其師而信其道”。喜歡老師，就會喜歡他的課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。那么，如何才能讓學生喜歡上老師呢？

（一）把微笑帶進課堂。讓學生親其師。微笑用英語來進行交流。如“Good morning”,“Can I help you?” “Hi”“Yes”一句體貼的話語，一個會意的眼神和一個輕微的觸摸，孩子們都會格外的喜歡。

（二）尊重愛護每一個學生，讓學生信其師。一次課上，突然有一個叫佳雨的小男孩，低著頭淚眼婆娑的對我說：“老師，別···別讓我說了，我結(jié)巴，耽誤時間?！笨粗麧q紅的小臉兒，滴溜溜地小淚花兒，我的眼睛濕潤了，我為他的懂事而感動，更為他的自卑而心痛。于是，我把他領(lǐng)上講臺對他說：“佳雨，伸出手，張開嘴，大聲的喊出來；YES!——I can!(我相信，我能行)。他笑了，牙齒那么潔白，那樣整齊，從那以后我經(jīng)常聽見他大聲朗讀英語。有一天，他跑過來塞給我一個小紙條；“teacher,我再也不怕別人說我結(jié)巴、大舌頭了，我也能大聲的說好英語。”

（三）參與學生活動，做學生的朋友，讓學生愛其師。重視與學生課堂外的情感交流。如在學生過生日的時候一起唱Happy birthday to you 在兒童節(jié)給孩子們寫英文賀卡，和他們一起慶祝

二、養(yǎng)學生的學習動力，營造和諧、寬松、愉快的教學氣氛

（一）教師上課要情感飽滿，營造和諧、愉快的課堂氣氛，帶動學生的學習積極性。

（二）適當運用體態(tài)語言，例如：輕輕點頭，即對學生作了肯定；微笑著輕輕搖頭，就表示“有錯誤，再想想”。把教學內(nèi)容用體態(tài)語言詮釋出來，激發(fā)學生的學習興趣。教歌謠時，設(shè)計好動作，學生就會興趣盎然隨節(jié)拍動起來。

（三）關(guān)心鼓勵，樹立學生的信心，營造寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生的學習主動性。如果反復給學生糾錯，就會挫傷學習英語的積極。所以常常微笑著、耐心的聽完學生不正確、不流利的句子，及時制止其他學生的嘲笑，保護學生的自尊心，保護學習英語的積極性。

三、心設(shè)計教學，激發(fā)學生的學習積極性

（一）巧妙地利用直觀教具和電教手段，增強教學的直觀形象性

在小學英語教學中，貧乏的講解，學生記不住、分不清、枯燥乏味。而利用電教手段和直觀的教具形象地將所學的內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，使學生感到新奇有趣。如教“pear”一詞時，將梨放在口袋里讓學生摸一摸；教“banana”一詞時，讓學生嘗一嘗，學生很感興趣并很快學會了新詞。在復習單詞時，讓學生比賽誰說的快，屏幕上呈現(xiàn)各種水果的圖片然后消失，強烈吸引學生注意力。做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸得讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲，讓學生全身心地投入到教學活動中。

（二）采用新穎有趣的教法，吸引學生的學習興趣

好奇心強是小學生的特點。例如教“Animals”這一單元時，把教室布置成動物園，到處是有趣的動物玩具。學生戴上自己喜愛的動物頭飾。同學們便感到不是在上課，而是到了一個熱鬧的動物園。整個教學過程中學生把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，而且充滿了樂趣。

（三）組織節(jié)奏快、多形式的課堂活動，讓學生活起來

小學生的注意力易分解，有意識注意時間不超過20 分鐘。為避免這一點，教師應抓住注意力集中短暫時刻，組織形式多樣的課堂活動。例如在學習“I like...”句型時，教師讓學生分成四個大組進行比賽，每人說一句“I like apples.I like pears”看哪一個組用時最短，說的最準確。

（四）創(chuàng)造愉快情景，讓學生動起來

在講句子“what do you like to do?”時，讓學生們才藝展示，把講臺留給他們，請一位同學去畫畫，然后說Ilike to draw a picture.請一位同學唱歌并說i like to sing a song.學生在情景中理解并學會了新知識，們孩子都積極參與，使課堂的氣氛都活躍起來。

（五）持久的積極性，還要讓學生感受到學習的樂趣，讓學生獲得成功的體驗

對好學生，在“引”字上下功夫，授課時擴大難度，讓他們不斷受到新的信息刺激，同時在課堂上發(fā)揮示范作用，成為英語學習的榜樣；對中等學生在“導”字上下功夫在課堂上積極主動學習、探索；對于學習困難的學生在“幫”字上下工夫，適當放慢速度，查漏補缺，甚至是“開小灶”，及時肯定他們。

（六）組織生動活潑的課外活動，用英語的應用價值鞏固和增強學生學習英語的興趣

蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用”，為鞏固和增強學生學習英語的積極性，給學生更多運用英語進行交際的機會，如朗誦、唱歌、講故事、英語會話表演、演講、小劇本、英語角等。通過活動讓學生把所學的知識用于實際，使學生認識自我，也增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的積極性。

四、常生活中，引導學生發(fā)現(xiàn)英語學習的積極性

培養(yǎng)學習英語的積極性最重要的是，學英語視為一個不斷學到新知識、新技能，新發(fā)現(xiàn)、新樂趣的過程。

（一）通過對比找樂趣。英、漢兩種語言的對比，有很多樂趣。我們發(fā)現(xiàn)許多“怪事”：我們叫做“紅茶”的東西，他們說是“black tea”，我們見到熟人，往往問“吃過了沒有”，而英國和美國人卻問“How is the weather？”.我們關(guān)心吃飯問題，他們則關(guān)心天氣問題?？傊?，只要我們充滿好奇心，就會天天有新發(fā)現(xiàn)。

（二）通過使用提高英語學習的積極性。學習英語后，我們就可以嘗試使用英語，從而增強學習信心，增強自己學習的動力。

（三）通過欣賞找到動力?？梢詫W唱一些英文歌曲，電影的人，看帶中、英文字幕的原版電影。

總之，學生沒有興趣，英語是不可能學好的，教學實踐中，不斷創(chuàng)造出生動有趣的教學情景使學生的興趣猶如“源頭活水滾滾來”。