淺談小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)策略

徐婷婷

（寧夏中衛(wèi)市中寧縣小洪溝完小，寧夏 中衛(wèi) 755100）

美術(shù)教師需要運(yùn)用各種教學(xué)方法，為學(xué)生提供觀察物，讓學(xué)生自己去分析、探究，并盡量為美術(shù)教學(xué)提供多線索，答案并不是固定的，可讓學(xué)生自己發(fā)揮，從而激發(fā)思維?；?dòng)教學(xué)模式可以使教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，增加了師生之間的感情，提高了學(xué)生藝術(shù)、美術(shù)素養(yǎng)，因此互動(dòng)教學(xué)方式能更好地提升美術(shù)課堂教學(xué)的效率，真正意義上發(fā)揮出美術(shù)所具有的價(jià)值與意義，提高了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

伴隨著我國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)不僅走進(jìn)了人們的生活，也走進(jìn)了我們的課堂。在小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為美術(shù)課堂教學(xué)注入無(wú)限的活力。教師可以通過(guò)科學(xué)技術(shù)展示精心選擇的個(gè)案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)試著提出解決對(duì)策。在這個(gè)過(guò)程中教師可糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，抓住重點(diǎn)展開(kāi)深入的分析，提升學(xué)生理論知識(shí)，增加教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式。在學(xué)習(xí)一些外國(guó)作品時(shí)，可以先播放一些與作品有關(guān)的資料，讓學(xué)生更好地理解外國(guó)的文化，同時(shí)領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品中的藝術(shù)性以及所包含的深層次的含義，并且在具體的情境中，能極大豐富學(xué)生的情感與體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握、理解程度，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)美術(shù)教師與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。而且美術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，可以為學(xué)生貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)關(guān)注藝術(shù)的高尚品質(zhì)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

二、開(kāi)展小組探究、合作

互動(dòng)教學(xué)是開(kāi)放、平等、自由的，可以讓學(xué)生主體地位在課堂上得到更好的落實(shí)，能更好地突出學(xué)生發(fā)展能力的需求。只有讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)、課堂的主人，才能更好地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，而作為一名美術(shù)教師，我們也要構(gòu)建起民主的氛圍。在課堂活動(dòng)的過(guò)程中，美術(shù)教師可以開(kāi)展小組合作探究，通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的交流。學(xué)生在小組合作交流中可以碰撞出思維的火花，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)，提高了學(xué)習(xí)能力。并且小組合作是互動(dòng)式教學(xué)的最佳途徑，學(xué)生在小組中的互動(dòng)和溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)吸收和借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且在小組合作中可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的交流能力，活躍學(xué)生的思維，提高美術(shù)教學(xué)的效率。首先美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生合理地分配合作小組，使每一名學(xué)生都有明確的分工，在小組合作中充分發(fā)揮出自己的價(jià)值與作用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生完成美術(shù)作品和美術(shù)任務(wù)后，獲得成就感和自豪感。其次美術(shù)教師可以讓小組之間組織比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性，達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)合實(shí)際生活

在小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)中，美術(shù)教師要注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。美術(shù)教師可以將日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的圖形、景象等，作為美術(shù)描述與美術(shù)表達(dá)的藝術(shù)對(duì)象，來(lái)促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展。美術(shù)教師要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，借助互動(dòng)教學(xué)來(lái)促進(jìn)師生之間良好的關(guān)系。美術(shù)教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生在課堂上大膽地表達(dá)自己的想法，并且美術(shù)教師要與學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信平等的交流，嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實(shí)想法，給學(xué)生針對(duì)性的幫助。美術(shù)教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)主題，主題是互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵，圍繞這一主題才能更好地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，讓教學(xué)目的更好地達(dá)成。方法如下：突出主題—提出問(wèn)題—交流、思考—找到答案—總結(jié)。此方法主題是明確的，條理也比較清楚，可以深入分析，最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極與創(chuàng)造性。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，需要構(gòu)建在兩者互相理解、互相合作的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中雙方的互動(dòng)可以是多種角度的交流活動(dòng)，教師提出問(wèn)題，并不對(duì)答案做出限制。教師指導(dǎo)學(xué)生，讓他們主動(dòng)思考再提出問(wèn)題，雙方一起交流、討論。這些活動(dòng)就是兩者間的交流，而實(shí)現(xiàn)這交流的基礎(chǔ)是理解。有人將這一交往稱(chēng)之為生態(tài)條件，也是有一定道理的，由于人和人間的溝通是在相互理解的基礎(chǔ)上所形成的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是心與心的交流才能更好地實(shí)現(xiàn)交往與溝通。所以美術(shù)教師應(yīng)該選取學(xué)生熟悉的生活元素融入到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，將互動(dòng)教學(xué)與課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位并激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提升其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情度。