試論提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀理解能力策略

楊立功

（廣西崇左市寧明縣亭亮鎮(zhèn)亭亮中學(xué)，廣西 崇左 532502）

一直以來(lái)，英語(yǔ)閱讀理解題是農(nóng)村初中學(xué)生最容易失分的地方，一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的高低，很大程度上取決于閱讀能力的水平。在英語(yǔ)教學(xué)中，人們常說(shuō)“得閱讀者得天下”，可見(jiàn)閱讀理解能力對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)至關(guān)重要。閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),但對(duì)絕大部分農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀理解是較薄弱的一項(xiàng)。英語(yǔ)閱讀理解題，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面考查，需要學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)。

一、閱讀理解能力差的原因分析

“冰凍三尺，非一日之寒?！遍喿x理解能力的提高需要一個(gè)過(guò)程，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，并非易事，先要弄清影響學(xué)生閱讀理解能力的主要原因。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以下是影響學(xué)生閱讀理解能力的主要原因：

1.詞匯量少，無(wú)法理解詞語(yǔ)的意思，或理解較片面。2.對(duì)英語(yǔ)句式、語(yǔ)法不熟悉，難以理解句子的意思。3.缺乏背景知識(shí)，影響整篇文章內(nèi)容的理解。4.閱讀量小，知識(shí)面窄。大多數(shù)學(xué)生只在課堂上進(jìn)行相關(guān)閱讀訓(xùn)練，很少通過(guò)課外報(bào)刊去豐富自己的知識(shí)。

二、提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力策略

閱讀能力的提高并非一日之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持努力。語(yǔ)文教學(xué)從單一漢字學(xué)起，再到詞語(yǔ)、短句、長(zhǎng)句、段落、整篇，英語(yǔ)教學(xué)跟語(yǔ)文教學(xué)是一樣的道理。在平時(shí)的教學(xué)中，要從點(diǎn)滴做起，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

（一）從單詞開(kāi)始，積累詞匯和短語(yǔ)

想提高英語(yǔ)閱讀能力必須要積累一定的詞匯。沒(méi)有豐富的詞匯量，要想提高閱讀能力，都是紙上談兵。比如，在做閱讀理解題的實(shí)踐中，如果詞匯量不夠的話(huà)，就很難看懂文章，因此必須要積累足夠的詞匯。大綱要求，學(xué)生要掌握3500 個(gè)以上的詞匯。因此在日常詞匯教學(xué)中，教師要常和學(xué)生進(jìn)行英漢互譯的訓(xùn)練，并堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)單詞，直到記住。在閱讀文章時(shí)，教會(huì)學(xué)生一些記單詞方法。

1.構(gòu)詞法：前綴dis-、in-、un-、后綴-less 都是與原詞意思相反，后綴-al、-ful、-ian 都是形容詞，-ment、-tion、-ness 都是名詞。如 like(喜歡)——dislike（不喜歡）、usual（尋常的）——unusual（非比尋常的）、polite(禮貌的)—impolite（不禮貌的）、use(使用)—useful（有用的）。

2.比較記憶法：attitude(態(tài)度)—altitude(高度)、elephant(大象)—elegant(優(yōu)雅的)、wood（木頭）—wool(羊毛)、journal（日志）—journey（旅行）等。

3.形似記憶法：如 through 通過(guò) thought 思想 though 盡管thorough 徹底地。記單詞的方法多種多樣，只有不斷擴(kuò)充自己的詞匯量，才能為提高英語(yǔ)閱讀理解能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)句式理解分析

有些學(xué)生，單詞短語(yǔ)記得很好，但是英語(yǔ)成績(jī)一直不高，主要原因是句式分析能力太差。平時(shí)教學(xué)中，要有意識(shí)地去分析句子結(jié)構(gòu)，理順關(guān)系，語(yǔ)意就很容易。

如：What the ugly man chooses is living alone.(主語(yǔ)從句)

The ugly man who has a lot of money chooses living alone.(定語(yǔ)從句)

Although the ugly man has a lot of money,he chooses living alone.(狀語(yǔ)從句)

在閱讀復(fù)雜句的時(shí)候，首先要找出主句或從句，從哪兒開(kāi)始，到哪兒結(jié)束，先理解主句的意思，再把從句與主句綜合起來(lái)。

（三）強(qiáng)化閱讀技巧

1.了解文章大致意思。英語(yǔ)閱讀理解跟語(yǔ)文閱讀理解一樣，都要知道這篇文章的主旨或者中心思想，對(duì)文章所講的主旨內(nèi)容或中心思想做到心里有數(shù)，然后再去閱讀文章。

2.閱讀文章所問(wèn)問(wèn)題。每篇文章都配有相應(yīng)的閱讀理解題。一般學(xué)生都是先閱讀短文，再看問(wèn)題，回頭再看短文，然后選擇答案。而我指導(dǎo)學(xué)生是先看問(wèn)題，后讀短文，再選擇答案，這樣大大提高了學(xué)生的閱讀速度。

3.尋找重點(diǎn)，把握全文。據(jù)統(tǒng)計(jì)，閱讀材料中，闡述性文章有60%—90%段落的開(kāi)頭為重點(diǎn)句，采用歸納法的文章，重點(diǎn)句一般在結(jié)尾。所以從段落開(kāi)頭和結(jié)尾句常常能盡快認(rèn)識(shí)到一段話(huà)的主題。認(rèn)真閱讀文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句以及文章第一段前幾句，盡量抓住其中主要情節(jié)和中心內(nèi)容。

（四）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣可以提升中學(xué)生閱讀能力。閱讀可以拓寬學(xué)生的眼界，豐富其自身的知識(shí)積累，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，也可促進(jìn)其他科目的學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到良好閱讀習(xí)慣的重要性。

1.通過(guò)閱讀標(biāo)題來(lái)推測(cè)文章的主要內(nèi)容

標(biāo)題往往能概括文章的中心內(nèi)容，在看閱讀材料時(shí)，學(xué)生首先要從標(biāo)題入手，準(zhǔn)確把握題目所傳達(dá)出來(lái)的重要信息和閱讀方向，從而可以更好地理解文章。學(xué)生在做題時(shí)會(huì)經(jīng)常碰到給閱讀材料擬一個(gè)合適的標(biāo)題的題型，這就要求學(xué)生對(duì)文章的中心內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，能夠運(yùn)用略讀、掃讀和找出每段中心句的方法對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)概括。

2.在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生推測(cè)生詞的能力

學(xué)生在碰到生詞時(shí)不要馬上去問(wèn)、查。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞形、詞性、位置或上下文情境來(lái)理解和推測(cè)生詞的意思，讓學(xué)生根據(jù)文章的相關(guān)內(nèi)容推斷出作者的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)，根據(jù)每段的關(guān)鍵句來(lái)歸納文章的中心內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，只有方法。提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解力需要一個(gè)逐步的過(guò)程，不可能一步實(shí)現(xiàn)。只有長(zhǎng)期練習(xí)，記憶單詞，長(zhǎng)時(shí)間積累詞匯和短語(yǔ)，熟悉閱讀技巧并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能有效地提高英語(yǔ)閱讀理解能力，贏得考試并成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。