“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

張琳琪

（江西省贛州市沙石中心小學(xué)，江西 贛州 341000）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景和發(fā)展特點(diǎn)

目前，我們正在經(jīng)歷著人類(lèi)歷史上的第四次工業(yè)革命，即“信息革命“?；ヂ?lián)網(wǎng)業(yè)已變革顛覆了日常生活，逐漸滲入我們生活的方方面面，可謂無(wú)處不在。與此同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)的各行各業(yè)產(chǎn)生著巨大沖擊。在“互聯(lián)網(wǎng)+“時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)作為一種非競(jìng)爭(zhēng)性的資源，其價(jià)值非但不會(huì)因?yàn)楸皇褂枚鴾p少，相反可能因?yàn)樗枷氲呐鲎捕a(chǎn)生1+1>2 的效果;此外，數(shù)據(jù)、信息等傳播媒介的增加，使人們獲得信息的途徑和渠道拓寬，人們不再僅限于面對(duì)面的交流方式，而逐漸采用線(xiàn)上工具進(jìn)行交流;個(gè)性化的追求使得個(gè)體不再滿(mǎn)足于統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的商品及服務(wù)，也不再存在一套完備無(wú)缺的評(píng)價(jià)體系以對(duì)商品或服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)衡量。而教育教學(xué)行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+“的時(shí)代背景下，因高度網(wǎng)絡(luò)化以及各種技術(shù)的匯聚，教與學(xué)正以前所未有的方式向我們展開(kāi)，不僅給傳統(tǒng)教育的徹底變革帶來(lái)了機(jī)遇，也給現(xiàn)代教育發(fā)展的未來(lái)提供了新的思路、帶來(lái)了新的希望。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的變化

（一）將閱讀教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行整合

一是，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能為閱讀教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源或信息，營(yíng)造有利于閱讀的環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。二是，再現(xiàn)情境，輔助閱讀。在閱讀教學(xué)中，借助于信息技術(shù)手段，再現(xiàn)課文中的情境，就能把文中的情節(jié)、事件、人物、場(chǎng)面、景物等內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，還能產(chǎn)生身臨其境的效果，可形象直觀地理解課文內(nèi)容。三是，模擬仿真，化解難點(diǎn)。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以方便地模擬課文中所描述的內(nèi)容，并能形象直觀地演示文中所描述事物原理或事物發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)并運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段

在素質(zhì)背景下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)并運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)信息化水平，豐富閱讀教學(xué)的課程資源?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)是教師獲取課程資源的有效途徑，在獲取的過(guò)程中需要注意提取課程資源的核心，并將其進(jìn)行整合，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀和課程安排，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行加工，這樣才能增強(qiáng)課程資源的趣味性，通過(guò)制作內(nèi)容豐富的PPT 是小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)化教學(xué)的重要體現(xiàn)，但由于部分教師不注重內(nèi)容的針對(duì)性，展示和講解過(guò)程較為枯燥，學(xué)生的參與度較低。所以教師在制作和展示PPT 時(shí)必須對(duì)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把控，內(nèi)容應(yīng)該與課程內(nèi)容保持一致，這樣才能讓整個(gè)利于知識(shí)的傳播，如果注重嚴(yán)格把控內(nèi)容，PPT就有課程成為分散學(xué)生注意力的重要因素，降低小學(xué)閱讀教學(xué)的有效性。由此可見(jiàn)，PPT 的制作和講解必須具有針對(duì)性，具有清晰的邏輯，體現(xiàn)教師縝密的教學(xué)思路。

（三）突出學(xué)生的主體角色，提高互聯(lián)網(wǎng)手段的應(yīng)用率

語(yǔ)文閱讀教學(xué)課程應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該正確對(duì)待自身角色轉(zhuǎn)變，并將其體現(xiàn)在閱讀教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂氛圍的構(gòu)建，讓全體學(xué)生融入教學(xué)與分享，主動(dòng)參與知識(shí)的解讀和傳播當(dāng)中，這樣才能讓互聯(lián)網(wǎng)手段更好服務(wù)于智慧閱讀教學(xué)課堂的構(gòu)建，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。但是在實(shí)際過(guò)程中，教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)手段的利用往往忽視了學(xué)生的主體地位，將互聯(lián)網(wǎng)課程資源諸多閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的引導(dǎo)。所以在利用互聯(lián)網(wǎng)手段的同時(shí)，需要平衡數(shù)字化課程資源與學(xué)生之間的關(guān)系，將閱讀素養(yǎng)的提升作為運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段的根本目的，這樣才能兼顧閱讀教學(xué)效率的提升。

（四）拓寬課文的讀寫(xiě)空間，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生立足文本，挖掘內(nèi)涵，捕捉學(xué)生的真切感受，拓展讀寫(xiě)的空間，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課的“毀滅”部分時(shí)，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)了這樣的氛圍（學(xué)生眼中看到的是圓明園的殘?jiān)珨啾冢新?tīng)到的是《哀郢》的悲涼音樂(lè)）借此引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)感想。此時(shí)孩子們心中的惋惜、憤恨之情達(dá)到極限，感悟由心而生，胸臆直抒筆尖，有效地實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的高效融合。課后教師還可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用QQ 群或班級(jí)博客這樣的互動(dòng)平臺(tái)，將自己寫(xiě)的《圓明園的毀滅》讀后感，上傳至網(wǎng)絡(luò)，與全班交流各自的閱讀感受，這既是滿(mǎn)足學(xué)生的傾訴欲望的需要，也給其他學(xué)生以新的啟迪。在交流中，學(xué)生還可以針對(duì)別人的閱讀理解，互相發(fā)表各自的評(píng)價(jià)，使得學(xué)習(xí)不再是一個(gè)自我封閉的過(guò)程，而是在自我表達(dá)與相互交流的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（五）以平板電腦為工具，指導(dǎo)閱讀方法

隨著教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，平板電腦逐漸進(jìn)入課堂，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。在閱讀指導(dǎo)課上，教師可以利用平板電腦進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教室里指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生需要人手一本紙質(zhì)書(shū)。而當(dāng)平板電腦作為輔助教學(xué)手段，進(jìn)入課堂之后，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以通過(guò)平板電腦進(jìn)行電子閱讀，使得閱讀更加便捷。平板電腦上的電子閱讀也可以提供重點(diǎn)詞句的批注功能，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，可及時(shí)反饋既節(jié)省了教師的批閱時(shí)間，又提高了學(xué)生的參與度。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)讓教育，也讓課外閱讀發(fā)生著改變，作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，巧用新型教學(xué)媒介和網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)啟學(xué)生心中的閱讀之門(mén)，引領(lǐng)學(xué)生坐上閱讀的快車(chē)，提升課外閱讀的實(shí)效性，提升學(xué)生精神生活的品質(zhì)。