小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

葉子茂

(重慶市黔江區(qū)太極鄉(xiāng)中心小學(xué)校,重慶 黔江 409023)

小學(xué)體育不僅有利于學(xué)生強(qiáng)身健體，而且還能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的能力意志和精神品質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造積極活躍、趣味橫生的體育課堂氛圍，不僅能夠幫助學(xué)生有效掌握體育技能，提升其自主學(xué)習(xí)的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、結(jié)對(duì)練習(xí)合作

由于小學(xué)階段的大多數(shù)學(xué)生還不具備善于發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤的能力，在課堂上面他們能夠按照老師所教授的動(dòng)作認(rèn)真完成相應(yīng)的規(guī)定動(dòng)作，但是他們往往發(fā)現(xiàn)不了自己的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，是不是和老師做的一樣，老師應(yīng)該有義務(wù)去糾正學(xué)生在體育課堂當(dāng)中的動(dòng)作不規(guī)范，但是當(dāng)上課的人數(shù)過(guò)多的時(shí)候，老師沒(méi)有辦法做到一對(duì)一地糾正動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候就需要應(yīng)用一些方式，通常如果是舞蹈課的話，在室內(nèi)進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)的舞蹈練習(xí)室都會(huì)在墻的四面貼上正面鏡子，方便學(xué)生對(duì)著鏡子練習(xí)的時(shí)候能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，便于學(xué)生進(jìn)行改正以盡量做到標(biāo)準(zhǔn)，但是我國(guó)的小學(xué)的體育課大多數(shù)時(shí)間是在室外進(jìn)行的，沒(méi)有相應(yīng)的條件去配備一些鏡子幫助學(xué)生對(duì)著練習(xí)自行改掉錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候就充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢(shì)了，當(dāng)老師安排2 個(gè)人為一組的時(shí)候，2 個(gè)學(xué)生之間就有了互相幫助和互相監(jiān)督的關(guān)系，2 個(gè)人可以互相成為對(duì)方的鏡子，當(dāng)一個(gè)人做的動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，另一個(gè)人能夠輕易地發(fā)現(xiàn)并且及時(shí)提醒另一個(gè)人，在這樣的良性學(xué)習(xí)和交流下，2 個(gè)人能夠很快地就完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，老師在上課的時(shí)候可以鼓勵(lì)使用這種方式，學(xué)生之間的思維往往更相似，也更能促成良好的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)氛圍，完成合作任務(wù)。

二、技能交流合作

由于每一個(gè)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，就算是在相同的教育條件下，同一個(gè)老師用同一種方法進(jìn)行教授的時(shí)候也難免會(huì)出現(xiàn)有些人能夠很快地掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和動(dòng)作，有些人需要較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行消化和吸收，這個(gè)時(shí)候老師需要一對(duì)一地進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和教學(xué)，但是上課的老師通常只有1 個(gè)，但是要面對(duì)的學(xué)生卻能夠達(dá)到幾十個(gè)人，這樣老師在上課的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有指導(dǎo)到位的地方，影響學(xué)生們對(duì)于課堂知識(shí)的理解和吸收，所以這個(gè)時(shí)候需要讓掌握技巧和知識(shí)比較快的同學(xué)去幫助那些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱的同學(xué)，將他們分成兩兩一組，組成課堂互助小組，來(lái)互相幫助監(jiān)督完成教學(xué)任務(wù)。就拿籃球課來(lái)舉例，籃球?qū)τ谶€處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，但是很多學(xué)生卻很喜歡玩籃球，在籃球課教學(xué)中，老師會(huì)教授許多與籃球有關(guān)的知識(shí)，會(huì)給同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的示范，例如從最初的開始學(xué)習(xí)，要首先學(xué)習(xí)怎樣抓球、怎樣拿球、怎樣運(yùn)球、怎樣傳球以及怎樣投籃，每一個(gè)步驟和動(dòng)作都是有講究的，比如，5 根手指之間的距離要拉得多遠(yuǎn)多近、手掌握時(shí)展開的幅度要多大多小、如何防止“手滑”，這個(gè)時(shí)候一定會(huì)有掌握比較熟練、比較好的同學(xué)和相對(duì)不那么好的同學(xué)，讓他們組合在一起，由相對(duì)來(lái)說(shuō)比較擅長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的示范，另一個(gè)跟著學(xué)習(xí)，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)將技巧掌握到最大的程度，在模仿示范的過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)之間還可以就細(xì)節(jié)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深度的探討，由于學(xué)生之間的年齡差距比較小思維方式比較相似，所以由學(xué)生來(lái)告訴另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方式，對(duì)方也更能夠接受，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、精神鼓勵(lì)合作

組成小組合作的好處不僅在于能夠幫助學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間快速掌握本堂課的知識(shí)和內(nèi)容，熟練地運(yùn)用相應(yīng)的技巧還能夠激發(fā)隊(duì)員之間的進(jìn)取心，每個(gè)人都能夠發(fā)揮最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，在一堂體育課當(dāng)中，老師在教授完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)給一段 時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行本堂課內(nèi)容的消化和吸收，這個(gè)時(shí)候會(huì)要求學(xué)生們進(jìn)行自行練習(xí)。同時(shí)，老師需要用一些方式激發(fā)出這些學(xué)生對(duì)于體育課程的重視，給予一定的精神鼓勵(lì)，需要將一些學(xué)生分成小組，組成一隊(duì)，由老師將相應(yīng)的任務(wù)布置下去，小組隊(duì)員需要全員都達(dá)到目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候團(tuán)隊(duì)當(dāng)中比較有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生能夠充分發(fā)揮出他的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠帶領(lǐng)全隊(duì)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中每一個(gè)人都扮演著重要的角色，一個(gè)隊(duì)員出現(xiàn)問(wèn)題，責(zé)任是整個(gè)小組來(lái)承擔(dān)，所以為了能夠使整個(gè)團(tuán)隊(duì)都達(dá)到目標(biāo)，每個(gè)人都會(huì)激發(fā)出自身的潛能，將相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)完成到最佳程度，這種方式能夠大大激發(fā)出每一個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能，能夠促成一種良性競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)人都能夠感受到集體榮譽(yù)的力量，并在合作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，最終保證全班都能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的體育課程教學(xué)任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育中，既有個(gè)人練習(xí)項(xiàng)目，又有集體練習(xí)項(xiàng)目，可獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可合作學(xué)習(xí)。體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既有滿滿的成就感與滿足感，又無(wú)法避免階段性或突然性的挫敗感與失落感，不論是正面的情緒，還是負(fù)面的情緒，可獨(dú)自品嘗碩果或舔舐傷口，也可分享喜悅或共擔(dān)榮辱。教師應(yīng)當(dāng)巧妙地指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)合理的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，用另一種有別于個(gè)人學(xué)習(xí)的方式去體驗(yàn)和感受合作學(xué)習(xí)的魅力，最終享受體育，喜歡體育。