趣味教學法在小學語文教學中的運用

（四川省綿陽市綿陽外國語實驗學校，四川 綿陽 621000）

一、趣味教學法在小學語文教學中應用的必要性

從目前我國小學語文教學展開的情況來看，課堂教學往往缺乏生動性以及趣味性，較為枯燥死板，使得學生在學習過程中很難提起興趣。并且，語文教學模式較為單一，創(chuàng)新程度較低，學生在課堂上往往只是被動接受知識，課堂學習主動性不高。將趣味教學法在語文教學中進行應用，更加符合現(xiàn)階段小學生的學習取向，趣味教學法主要是指教師在展開課堂教學活動的時候通過有趣的游戲以及生動的故事情境設定來激發(fā)學生對語文的好奇心，從而使學生的主動學習意識得到提升。趣味教學法的應用是對傳統(tǒng)語文課堂教學模式的創(chuàng)新，可以有效提升學生對語文知識的掌握能力以及運用能力，從而提升了小學語文教學的綜合質量以及效率。

二、趣味教學法在小學語文教學中的運用策略

（一）根據(jù)教學內容設定趣味游戲

對于小學生而言，往往對游戲較為感興趣，游戲教學也是現(xiàn)階段小學校園喜聞樂見的一種教學形式，并且在實際應用的過程中起到了較為理想的效果。語文學科具有較強的人文氣息，同時也是小學階段最為重要的學科之一。應用趣味游戲設定的方式展開教學可以有效提升學生的學習興趣以及學習效率。例如，教師在進行生字教學的時候，教師可以制作一些與生字字義有關的圖片發(fā)到學生手中，然后讓學生根據(jù)自己手中的圖片來辨認生字，教師要鼓勵學生應用這些生字進行組詞以及造句，從而提升學生對生字的運用能力。如，教師在引導學生學習“講”這個生字的時候，可以向學生發(fā)一些教師講課的卡通圖片，讓學生根據(jù)這些圖片來利用“講”這個生字進行組詞，這樣很多學生自然而然的會聯(lián)想到“講課”、“演講”等詞語，從而使得學生的生字組詞能力得到了提升。

（二）利用信息技術創(chuàng)設趣味教學情境

最近十年來，我國計算機信息技術水平正在不斷提升，其在我國教育事業(yè)中的應用也越來越普及。小學階段的學生往往對新鮮事物較為感興趣，教師在展開語文課堂教學的過程中，也要注意做到與時俱進，將計算機信息技術融入到課堂教學當中，從而使得語文知識內容可以通過計算機信息技術表達出來。首先，教師要對課文中所表達的內容有清晰透徹的理解，運用信息化技術來實現(xiàn)對相關教學資料的廣泛收集；其次，教師要注意應用趣味教學法的方式來對語文學科的特點進行分析，可以將收集到的教學資料制作成幻燈片或者動態(tài)視頻，將教學內容融合到視頻幻燈片中，從而使得多媒體技術在課堂教學中得到充分發(fā)揮。這樣一來，教師在教學的過程中就不會局限于單一的口頭講解模式，運用信息技術創(chuàng)設趣味教學情境可以使學生多種感官能力得到有效調動，從而使學生學習興趣得到提升。例如，在講解《月光曲》一課的時候，教師可以嘗試在原有的教材資料基礎上進行突破，教師應該鼓勵學生搜集一些與本節(jié)課教學內容相關的課外材料，并且讓學生對本篇課文進行通讀，暢談讀后感。教師可以利用多媒體投屏設備在課堂上向學生播放有關《月光曲》的音樂視頻，從而讓學生聽覺以及視覺的感官能力得到豐富，教師可以圍繞著樂曲的創(chuàng)作時間以及創(chuàng)作背景提出一些問題，讓學生在課堂上進行回答，從而使學生的探索欲望得到有效激發(fā)。教師還可以向學生展示一些與文本有關的月光圖景，從而使學生對文本產生更加濃厚的閱讀興趣。

（三）提升語文課堂教學與日常生活的聯(lián)系

對于語文科目來說，想要保證其課堂教學效果，教師應該嘗試將語文課堂教學進行生活化的創(chuàng)新，教師不能只是一味的進行知識輸出，應該注意引導學生對課堂教學內容進行深入思考，要將課文與生活實際進行融合，促進學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，這樣可以使學生更清晰的意識到語文與生活之間的聯(lián)系，從而將語文學習也當作生活中的一部分。例如，教師在講解《火燒云》一課的時候，課文中就“火燒云”這一自然景觀展開了諸多聯(lián)想，內容豐富、生動、有趣。教師在教學的過程中也應該注意對學生的思維進行擴展，讓學生列舉出一些生活中較為常見的自然景觀，并且說出這些自然景觀與我們實際生活中哪些事物相似。這時候學生會列舉出“彩虹像七彩綢緞”等貼近生活的自然景象，這也使得學生的思維得到了擴展，使得語文學習與我們日常生活之間的關系更加密切。教師還可以向學生提問：“火燒云是怎么形成的？”并且引導學生以小組的形式進行討論。教師還要給學生準確布置課下作業(yè)，讓學生在傍晚的時候觀察天空是否有火燒云，如果看到火燒云的景象要將其用文字的方式描述下來。

結束語

綜上所述，在展開小學語文課堂教學的時候，教師要注意將培養(yǎng)學生學習興趣放在第一位，靈活運用趣味教學法，使得學生可以更加自主的融入到課堂教學情境當中，同時也進一步加深了學生對于課文內容的理解程度。