高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中學(xué)生法治素養(yǎng)培育探索

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620010）

隨著社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，國家在法治建設(shè)上越發(fā)完善，對知法犯法行為的打擊越發(fā)嚴(yán)厲。在這一背景下，加強學(xué)生的法律意識，并引導(dǎo)他們在正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上規(guī)范自身行為是至關(guān)重要的。這就要求教師要對道德法治課堂引起重視，并采取高效的教學(xué)舉措，以求推動教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。作為一名高職教師，我將以我的教學(xué)實踐為例，深入分析當(dāng)前教學(xué)中存在的一系列問題，并密切結(jié)合學(xué)生的實際情況，提出幾點切實可行的建議。

一、案例教學(xué)，加強學(xué)生的重視

思想道德修養(yǎng)，從字面出發(fā)，它是比較抽象的，要想切實的保證學(xué)生在思想上得到有效提升，通過具象的課堂教學(xué)來加以呈現(xiàn)是十分重要的。從學(xué)科特性這一角度出發(fā)，案例講解的融入是極為重要的。通過對實際案例的分析和理解，能夠讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到道德修養(yǎng)與法律認(rèn)知的重要性，進(jìn)而對自身行為和言行進(jìn)行有效約束。接下來，我將深入分析推動案例教學(xué)高效展開的舉措。首先，教師要根據(jù)高職學(xué)生特點進(jìn)行案例選擇，一是要符合學(xué)生的能力水平，二是要與課本知識密切結(jié)合，保證案例講解與課堂教學(xué)密切結(jié)合，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。其次，案例的講解要有一定的深度，教師不能僅僅停留于表面，而是要深入探析案例發(fā)生的原因、造成的后果、與道德法治之間的聯(lián)系等，推動學(xué)生思想的深刻感悟。當(dāng)然，這個教學(xué)進(jìn)程的展開不單是面向教師的，學(xué)生的自主參與才是關(guān)鍵，教師可以輔助合作交流教學(xué)，以案例為引，組織學(xué)生進(jìn)行思考交流，以求他們在思想認(rèn)知上更加全面，對自身產(chǎn)生積極的影響。最后，案例講解大概率是由教師直接呈現(xiàn)的，如若教師在自身語言上不能進(jìn)行準(zhǔn)確把握，那極易營造沉悶昏沉的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)來也是昏昏欲睡，在吸收和掌握上不夠牢固。因此，教師要強化自身的講解技巧，注重幽默風(fēng)趣語言的融入，推動融洽課堂的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的參與熱情推向新的高潮。案例教學(xué)的深入滲透，加強了學(xué)生的重視，長此以往，他們的法治思想和道德素養(yǎng)能夠得到很大提升。

二、動態(tài)教學(xué)，通過多媒體來呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容

對于高職學(xué)生來說，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度普遍是較為消極的，如若教師不能根據(jù)他們的特性來實施針對性課堂，那學(xué)生的參與度是可想而知的。針對這個方面，教師可以跟隨時代發(fā)展步伐，將多媒體融入到道德與法治課堂中來，創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的教學(xué)進(jìn)程，滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。一方面，法律方面的理論學(xué)習(xí)是比較枯燥的，再加上很多的文字具有一定的專業(yè)性，如若缺乏了一個通俗易懂的講解，那學(xué)生在接收方面可能會存在很大的問題。比如，學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到相關(guān)的法律事例后，很難將自身的專業(yè)學(xué)習(xí)與實際情況結(jié)合起來，畢竟，他們在學(xué)習(xí)的時候也沒有理解透徹，自然，對于如何來進(jìn)行有效處理是存在較大問題的。針對這種情況，教師就可以以多媒體為載體，播放相關(guān)的微視頻，對專業(yè)名詞進(jìn)行通俗解釋，保證學(xué)生的全面理解。另一方面，多媒體的呈現(xiàn)方式多樣，它能夠讓學(xué)生聽其聲，感其形，入其境，學(xué)生也更能夠與這種教學(xué)形式產(chǎn)生共鳴，對自身的思想意識進(jìn)行升華，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)然，這種動態(tài)展現(xiàn)形式為課堂營造了輕松自由的氛圍，這能夠極大削弱學(xué)生課上的緊張心情和學(xué)習(xí)壓力，推動道德法治課堂的順利展開。

三、加強理論教學(xué)，鞏固學(xué)生法律基礎(chǔ)，以此來約束學(xué)生的思想和行為

對于高職學(xué)生來說，他們雖然在心智上是比較成熟的，但由于缺乏系統(tǒng)性的法律學(xué)習(xí)，而在是非判斷上存在一定的問題。再加上外界的巨大誘惑，高職學(xué)生極易做出一些與法律相悖的事情。針對這一點，教師要強化理論教學(xué)，扎實學(xué)生的法律基礎(chǔ)，以求學(xué)生在正確思想觀念的帶領(lǐng)下，規(guī)范自身行為。一方面，教師要加強監(jiān)督，通過外部的強大壓力來推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，包括課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及課上的主動學(xué)習(xí)等，隨著時間的推進(jìn)，反復(fù)的規(guī)律性學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，探尋到正確的學(xué)習(xí)方法，由外部的施壓變?yōu)閮?nèi)部動力，進(jìn)而實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，這是道德法治課堂能夠取得突破進(jìn)展很關(guān)鍵的一點。課程質(zhì)量得以提升，這能夠直接反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上，不僅是在理論學(xué)習(xí)上得到了扎實，長期的知識熏陶，學(xué)生的思想感悟和法治素養(yǎng)都是能夠得以有效提升的。

四、強化實踐教學(xué)，提升學(xué)生的思想意識

一方面，教師可以根據(jù)自身的經(jīng)歷，結(jié)合課本知識，進(jìn)行真實事例的分析和解讀，讓學(xué)生切實的感受到課本知識在日常生活中的應(yīng)用，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，進(jìn)而加強對這堂課程的學(xué)習(xí)。思想上的轉(zhuǎn)變能夠推動學(xué)生法律意識與道德素養(yǎng)的提升，效果顯著。另一方面，教師也可以鼓勵學(xué)生通過細(xì)致的觀察來進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。比如，對于一般的爭吵案例，學(xué)生要從道德與法治兩個方面進(jìn)行思考，明確爭吵的程度，涉及的法律，與之相關(guān)的道德修養(yǎng)等，并根據(jù)自身學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行思考：如何來有效解決這種事件。多層次的深入思考能夠開拓學(xué)生的思維，當(dāng)然，這個過程也能夠逐步加深學(xué)生的應(yīng)用能力，在思想觀念的轉(zhuǎn)變上同樣也是有效的。隨著時間的推進(jìn)，我相信，學(xué)生法治素養(yǎng)的提升將會得以實現(xiàn)。

五、觀看法治節(jié)目，讓學(xué)生接受法治熏陶

教師可以利用課上時間帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的法治視頻，從專業(yè)的分析和講解中感悟道德修養(yǎng)與法治素養(yǎng)的重要性，從而自覺遵守，慢慢培養(yǎng)這方面的思想觀念。當(dāng)然，課上的觀看視頻也僅僅只是為了推動學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最主要的還是需要學(xué)生在良好習(xí)慣的引導(dǎo)下，在課后展開自主學(xué)習(xí)，由此，效果會更加顯著，影響也會更加深遠(yuǎn)。

綜上所述，教師要根據(jù)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的特性，并密切結(jié)合學(xué)生的性格特點，實施針對性的教學(xué)手段，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。