高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題及解決對策

（黑龍江能源職業(yè)學(xué)院,黑龍江 雙鴨山 155100）

一、高職創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動中存在的問題

（一）教師缺乏對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動的認知

對于高職教師而言，他們對于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動的認識不夠深刻，沒能意識到新時期下高職創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動中遇到的問題。高職管理者以及教師對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠重視，他們認為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動就等同于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，沒有真正在課程體系以及學(xué)生實踐水平的提升方面進行全方位布局。高職應(yīng)強化對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動的認知，加快技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動師資力量較為薄弱

縱觀我國高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，關(guān)于此門課程的教學(xué)工作基本上是由校內(nèi)從事就業(yè)工作的行政人員、班級輔導(dǎo)員組成。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程的師資力量薄弱也是高職面臨的突出問題，而且教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足也會大大降低創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動的實際效率。

（三）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動課程設(shè)置有待完善

現(xiàn)如今，高職教師在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動方面，大都采用觀察的方式對學(xué)生進行評價，考核指標僅僅參考學(xué)生的出勤率以及作業(yè)完成度這種表層上的內(nèi)容，缺乏學(xué)生評價的科學(xué)性與有效性?？傮w創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價沒能反映出此門課程教學(xué)的特殊性，未能構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)評價體系。

二、高職創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動質(zhì)量提升的有效對策

（一）完善創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動課程體系

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動對于學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)具有重要作用，教師應(yīng)全方位滲透創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動理念，采用分階段、選修式的方式，完善創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動課程體系，有效提升創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動質(zhì)量。例如，對于一年級的學(xué)生而言，主要對他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，教師可以采用課堂授課、開展名師講座的形式，增加學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的認知，初步提升他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識；對于二年級學(xué)生而言，為學(xué)生開設(shè)一系列的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動選修課，讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等進行自主選擇。這一階段教師為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際工作指導(dǎo)，以增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要教學(xué)目標；對于三年級的學(xué)生而言，這一階段屬于創(chuàng)業(yè)孵化期，教師可以采用“一對一”的教學(xué)模式，針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。也可以邀請企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任教練，為學(xué)生提供關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)化指導(dǎo)。還有一個階段是學(xué)生畢業(yè)五年之內(nèi)的成長，高職應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)與服務(wù)機構(gòu)，為畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)項目提供理論知識以及實踐方面的指導(dǎo)。

（二）構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)之間的合作聯(lián)動機制

校企合作已經(jīng)成為現(xiàn)階段高職人才培養(yǎng)方案的重要之舉。高職通過構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)之間的合作聯(lián)動機制，能夠構(gòu)建屬于本院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊，對于增強師資力量具有積極作用，為實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供師資條件。在校企合作模式的帶動下，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)“雙師型”的教師隊伍，定期為教師開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動培訓(xùn)，企業(yè)專業(yè)人士為教師的教學(xué)方向和策略進行指導(dǎo)，并吸引企業(yè)管理者來校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這樣一方面能夠提升高職創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動水平，另一方面也為企業(yè)的發(fā)展提供所需要的創(chuàng)新型人才。校企合作聯(lián)動機制構(gòu)建的本質(zhì)目的在于提升學(xué)生的實踐水平，在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職可以充分利用現(xiàn)有資源，通過開展實訓(xùn)教學(xué)以及技能大賽的形式，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，通過構(gòu)建創(chuàng)新科研項目展示的網(wǎng)絡(luò)平臺，增加學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的熱情，能夠通過創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)實現(xiàn)學(xué)生實踐水平及創(chuàng)新技能的提升。

（三）構(gòu)建良好的政策環(huán)境和校園文化氛圍

良好政策環(huán)境和校園文化氛圍的優(yōu)化，能夠為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升創(chuàng)設(shè)良好的外部條件。教師針對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動中存在的問題，為學(xué)生提供多樣化、多途徑的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高職可以采用“一站式”咨詢指導(dǎo)服務(wù)的方式，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，為學(xué)生提供開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使其最大限度地結(jié)合自身的興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。此外，積極開展有關(guān)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的特色班級活動，并為學(xué)生講述關(guān)于創(chuàng)業(yè)失敗、創(chuàng)業(yè)價值觀以及創(chuàng)業(yè)文化等方面的內(nèi)容，深化學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面認知。

總之，新時期下高職應(yīng)完善創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動課程體系、構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)之間的合作聯(lián)動機制、構(gòu)建良好的政策環(huán)境和校園文化氛圍，結(jié)合時代發(fā)展，努力探索出更多的教學(xué)途徑，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程活動效果的最大化。