小學(xué)英語教學(xué)中情感的重要意義

（祁東縣糧市鎮(zhèn)享塘小學(xué)，湖南 衡陽 421681）

在小學(xué)英語科目的實際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)質(zhì)量往往難以提升，從表面上來看，是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠?qū)е碌?，但是探究其深層次的原因，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠是由多種原因?qū)е碌模菏紫?，小學(xué)生受到思維能力發(fā)展和生活經(jīng)驗的限制，在實際學(xué)習(xí)活動中面對理論性較強的英語知識往往感覺難以適應(yīng)；其次，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，對機械化的“聽說教學(xué)模式”沒有進行及時改變，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“越聽越煩，根本學(xué)不會”，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后在應(yīng)試教育觀念的影響下，教師在教學(xué)過程中不敢輕易嘗試創(chuàng)新性教學(xué)手段，怕影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這幾點因素導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語理論知識的過程中不能有效對知識進行解讀，降低了學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)效率。

一、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)降低理論知識難度

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛運用于各科目的教學(xué)活動中。小學(xué)英語老師也應(yīng)該及時創(chuàng)新教學(xué)手段，與時俱進，在小學(xué)英語的教學(xué)活動中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，通過視聽化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生降低英語理論知識的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中產(chǎn)生情感共鳴，以有效提高學(xué)生的英語知識解讀能力和運用能力，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如在進行《New Year's Party》這節(jié)課的教學(xué)活動時，為了使學(xué)生清楚地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生結(jié)合我國的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容和西方的圣誕節(jié)習(xí)俗進行有效的英語表達，在本節(jié)課的課堂教學(xué)活動開始前，我首先結(jié)合學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生制作了課件和教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生最為熱愛的動漫元素，為學(xué)生展示了“Chinese Spring Festival”的各種元素，比如“Eat dumplings”“paste spring poems”以及“set off firecrackers”等等，同時為學(xué)生介紹了西方國家“Christmas”的習(xí)俗，比如“Eat Turkey”“Christmas stockings”“Sing Christmas songs”等，將相關(guān)課件上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上引導(dǎo)學(xué)生自行下載并展開學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生對東西方不同節(jié)日習(xí)俗的對比，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的英語情感，為學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

二、通過趣味性課堂活動吸引學(xué)生主動參與

小學(xué)生在進行英語理論知識的學(xué)習(xí)活動時，受到自身的年齡階段和思維發(fā)展水平的限制，在進行英語理論知識學(xué)習(xí)活動時往往無法深入理解教材內(nèi)容，再加上教師堅持用理論灌輸式的英語教學(xué)手段對學(xué)生進行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂聽學(xué)的過程中往往難以保持長時間高度集中的注意力，降低了學(xué)生對英語理論知識的學(xué)習(xí)效率，難以提高小學(xué)英語科目課堂教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，小學(xué)英語教師在實際教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際興趣愛好，設(shè)置趣味性課堂活動，使學(xué)生在游戲化的教學(xué)情景中形成良好的英語情感，促進學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)能力的提升。

例如在進行《What's your dream》這節(jié)課的教學(xué)活動時，為了使學(xué)生圍繞“dream”這一話題展開合理討論，使學(xué)生在“Talk about dreams”的過程中養(yǎng)成良好的“Verbal ability”，我在課上為學(xué)生設(shè)計了“Talk about my dream”的趣味性課堂活動。首先要求學(xué)生熟悉相關(guān)的英文單詞，如“dream”“scientists”“The pilot”等等單詞的含義。同時引導(dǎo)學(xué)生之間展開相互交流探討，同時組織學(xué)生進行“My dream”演講活動，使學(xué)生在準備演講活動的或成中充分體會本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解與解讀，以促進學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。

三、通過分組教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的英語情感

在小學(xué)英語的實際教學(xué)活動中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)能力，還要使學(xué)生通過合理的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語情感。良好的英語情感不是憑空產(chǎn)生的，而是學(xué)生通過與他人的交流和對英語知識的理解過程中產(chǎn)生的。因此，教師在小學(xué)英語的實際教學(xué)過程中要適當(dāng)開展小組合作教學(xué)，使學(xué)生在與伙伴與教師交流互動的過程中養(yǎng)成良好的英語情感，同時形成合作學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面成長。

比如在進行《Care for the Earth》這節(jié)課的教學(xué)活動時，為了使學(xué)生帶著充分的情感對這節(jié)課的英語知識進行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動養(yǎng)成良好的“Environmental protection consciousness”，在這節(jié)課的教學(xué)活動中我引導(dǎo)學(xué)生探討這樣一個問題：“How to be green in life？”，并對學(xué)生進行分組引導(dǎo)學(xué)生開展討論。學(xué)生在談?wù)摰倪^程中會意識到環(huán)保要從身邊的小事做起，“Don't litter”“Take good care of the environment”等等，養(yǎng)成了良好的英語情感。

四、結(jié)語

綜上，在小學(xué)英語的實際教學(xué)過程中，情感培養(yǎng)時教師培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重點。良好的情感教育可以使學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)過程中形成完善獨立的英語學(xué)習(xí)理念，從而為學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。