學(xué)業(yè)水平測試背景下的中職語文教學(xué)評價改革

（濮陽雜技藝術(shù)學(xué)校，河南 濮陽 457000）

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，社會需要的人才不僅是專業(yè)水平比較高，也同時具備較強競爭力的綜合素質(zhì)。面對現(xiàn)狀，需要學(xué)習(xí)專業(yè)課知識也要把語文這一學(xué)科的成績搞上去。語文這一學(xué)科承擔(dān)的就是提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。對于中職語文來講，學(xué)生并不是太重視，最關(guān)鍵的對語文不感興趣。從教師教學(xué)上來講導(dǎo)致這樣現(xiàn)狀的原因是教師的教學(xué)模式和評價仍然是傳統(tǒng)的老一套，方法單一評價方式也單一，只側(cè)重于基礎(chǔ)知識的評價。這樣形式的評價就讓感覺語文的情操與社會脫軌了，更不用再談及語文課堂會培養(yǎng)擁有專業(yè)知識技能高素質(zhì)也高的現(xiàn)代社會所需人才了。為了社會所需，中職語文教學(xué)評價需要做出改革。

一、基于學(xué)生全面發(fā)展健全評價制度

以往的中職語文教學(xué)評價制度非常簡單，基本上都是教師自己根據(jù)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好壞。從長遠來看，這樣的制度影響了學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)生走向社會再發(fā)展。合理的教學(xué)評價制度是教學(xué)評價的基礎(chǔ)，所以要在原來過于簡單的評價制度上進一步完善。教學(xué)是教與學(xué)兩個過程，也同時需要教師和同學(xué)共同完成，教學(xué)評價也不例外，不能只有教師出現(xiàn)，也得讓學(xué)生參與進來。可以讓學(xué)生通過平時課堂表現(xiàn)對自己班中的其他同學(xué)的其他方面進行評價，評價的方面可以由教師以問卷的形式提現(xiàn)。這樣讓學(xué)生參與教學(xué)評價的過程可彌補以前語文教學(xué)評價的不足，減少了學(xué)生眼中老師眼里只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生的看法，也能增強師生之間的互動和感情。

這樣制度的改變讓語文教學(xué)也不再枯燥，不僅僅學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識，還會涌現(xiàn)出來不少的語文寫作、演講、黑板報制作等等的天才。學(xué)生們這樣的優(yōu)勢在學(xué)生之間是隱藏不了的，只是少了一個施展的平臺。班級隱藏的天賦學(xué)生，老師有的時候看不出來的，但是大家的眼睛是雪亮的，這樣的天才人員可以通過學(xué)生參與教學(xué)評價的過程挖掘出來，也同時增強了語文學(xué)習(xí)的多樣化和榜樣化，其他同學(xué)也會有向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)的潛意識，可能還會有行動力，這樣綜合素質(zhì)水平的提高也可以更進一步。在語文教學(xué)評價中健全教學(xué)評價制度不可拖延，盡快讓教師手下的同學(xué)們各自發(fā)光吧。

二、中職語文教學(xué)中多種教學(xué)評價方式并存

中職語文學(xué)習(xí)也應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語文課程中不斷增加所需吸收的營養(yǎng)成分，潛移默化的就可以影響學(xué)生的人生觀、價值觀。所以對于語文教學(xué)重視程度還得再度提高，其中語文教學(xué)評價也是教學(xué)中不可缺少的一部分。當(dāng)前教學(xué)評價主要是教師對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度進行“一刀切”的評價，這樣評價其實很片面，不能真正展示學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，沒有與學(xué)生之間的互相評價使得不同的學(xué)習(xí)方式不能被提出來，所以對于語文教學(xué)評價方式我們要多元化。

（一）每學(xué)期利用合適的時間可以舉辦朗讀、演講、書法比賽

這種活動適量即可，多了會影響學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。這樣的比賽讓學(xué)生鍛煉了說與寫的基本功，一方面可以看出有的同學(xué)情感天賦很高，另一方面可以鍛煉那些這方面不擅長的同學(xué)。為了鼓勵大家參與，只要參加比賽最后教學(xué)評價中會有加分，獲獎同學(xué)加分更多，這樣從一定程度上激勵學(xué)生參加比賽鍛煉自己。

（二）美文征集活動

比如每學(xué)年的下半學(xué)期既有母親節(jié)也會有父親節(jié)，到了這兩個月份的時候可以以“情系父母”為主題來征文，留有足夠的時間肯定會有美文出現(xiàn)。由教師評選出來的美文可以在學(xué)校廣播的時候廣播出去，讓更多的同學(xué)感受到這里面的情感所在，也可以增加其他學(xué)生閱讀、搜集、積累資料的意識，也加強了學(xué)生善于觀察生活點點滴滴的習(xí)慣。

（三）在教學(xué)評價制度改變的情況下，也可以讓學(xué)生評價教師

每個人身上都會有缺點的地方，教師肯定也有。這樣一個舉措也是學(xué)生向老師提出意見的平臺，也是老師自我提高的一個機會。從另外一方面也可以體現(xiàn)課堂教師是引導(dǎo)者而學(xué)生是課堂的主人。

職中語文教學(xué)評價方式多樣化了，不僅僅有學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也有寫作等方面的提高。不偏離學(xué)業(yè)水平測試的考察方面，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是當(dāng)代社會所需人才方面的需要。

結(jié)束語：總之，在當(dāng)前學(xué)業(yè)水平測試的前提下，不丟失基本知識教學(xué)的同時，也得加強語文其他素養(yǎng)的提高。對于中職語文學(xué)生實際需求，教師要積極轉(zhuǎn)化目前教學(xué)評價出現(xiàn)的問題，制度和方式的改變只是理論上的想法，真正的實施也需要根據(jù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境等等靈活掌握。這樣的改革目的都是為了讓中職語文的作用真正起作用，提高學(xué)生們的語言、寫作能力，從而提高中職學(xué)生在以后的工作崗位上的核心競爭力。