淺析實(shí)驗(yàn)效果增強(qiáng)的方法與策略

（山西省翼城中學(xué)校,山西 翼城 043500）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中物理教育的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，不但能夠激起學(xué)生的物理興趣，讓他們探究物理新知的欲望得到充分地調(diào)動(dòng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、探究、實(shí)踐能力的提升也起到了巨大的指引作用。因此，實(shí)驗(yàn)員應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)際以及發(fā)展需求當(dāng)作切入點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人作用，不斷延伸和探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，為課堂注入更多趣味性、實(shí)效性元素，進(jìn)而在提升教學(xué)效果的同時(shí)，為學(xué)生物理素養(yǎng)和綜合能力的提升做好奠基工作。

一、自制和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，便于觀察和分析，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

在教學(xué)實(shí)踐中，廣大物理實(shí)驗(yàn)員對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有很多創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)更加直觀形象地展示出來(lái)，突破所表達(dá)的內(nèi)容取得更好的效果。如：對(duì)于“大氣壓的存在問(wèn)題”中有瓶吞雞蛋這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，因瓶口大小與雞蛋大小合適度難適當(dāng)，成功率低，同時(shí)浪費(fèi)大。此時(shí)可用如圖所示的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。由于氣球大小由人來(lái)決定，反復(fù)練幾遍，就可找到最佳大小，使每次演示都可成功，而且氣球移動(dòng)距離又遠(yuǎn)，可使學(xué)生感到氣球是被氣壓壓入瓶?jī)?nèi)的。又如：對(duì)于“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，針對(duì)學(xué)生難以從書上的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：“如果把像和物的位置用直線連起來(lái)，還可以看出，它們的連線與鏡面垂直；它們到鏡面的距離相等”。此時(shí)可把原實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)中所用毛玻璃的中心鉆一個(gè)孔(高度與物像一致)，再截取一些細(xì)鐵絲，在操作時(shí)，先完成課本所述的實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生觀察并得到“物和它所成的像大小相同”的結(jié)論后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察把鐵絲從小孔中穿過(guò)，連接前后兩支蠟燭，用直角板可測(cè)一下鐵絲(像和物的連線)與鏡面(毛玻璃)之間的關(guān)系，這樣學(xué)生就可明了的觀察并迅速得出“像和物的連線跟鏡面垂直”的結(jié)論，接著又可輕而易舉地得出“像和物到鏡面的距離相等”的結(jié)論?？梢姼倪M(jìn)后的設(shè)備能解決所遇問(wèn)題，取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。

二、由單一方案變?yōu)槎喾N方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

課本上的實(shí)驗(yàn)總是以單一的方案出現(xiàn)的，如果實(shí)驗(yàn)員引導(dǎo)學(xué)生以多種方案去完成同一實(shí)驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生樹立起創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其分散思維的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

如：在“測(cè)定玻璃的折射率”中，課本上是以如圖所示的方法測(cè)量并計(jì)算出來(lái)的。由于這個(gè)分組實(shí)驗(yàn)較簡(jiǎn)單，時(shí)間有余，我們就可引導(dǎo)學(xué)生用其它的方法測(cè)量。如：從理論上講出射光線與入射光線平行，我們就可直接畫兩條平行線來(lái)確定入射光線與出射光線。在具體實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生總結(jié)出注意事項(xiàng)：平行線間距不能過(guò)大。并能總結(jié)出具體步驟：1.實(shí)驗(yàn)臺(tái)上鋪一張白紙，畫出兩條錯(cuò)位的平行線，標(biāo)上箭頭代表入射光線與出射光線。2.將玻璃磚放在兩平行線錯(cuò)位處，透過(guò)玻璃磚觀察，同時(shí)旋轉(zhuǎn)n’二玻璃磚，直到兩平行線看起來(lái)成一條直線，確定玻璃磚的位置。3.找出入射點(diǎn)O，出射點(diǎn)O’，連接OO’，過(guò)O 點(diǎn)作法線NN’。4.量出入射角i、折射角r，查表，由公式計(jì)算出玻璃折射率。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力很大，循序漸進(jìn)地正確引導(dǎo)會(huì)有意想不到的結(jié)果，不僅對(duì)分組實(shí)驗(yàn)可讓其用多種方法，對(duì)其它實(shí)驗(yàn)也可應(yīng)用。

三、開展有趣實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

興趣是學(xué)生的良師益友，他們只有在濃厚興趣的趨勢(shì)下，才會(huì)更加熱情地投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而深刻地體悟到物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與精妙。因此，實(shí)驗(yàn)員應(yīng)當(dāng)重視趣味實(shí)驗(yàn)的課堂滲透，構(gòu)建趣味性、實(shí)效性兼?zhèn)涞膶?shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)而促使實(shí)驗(yàn)效果得到充分有效地提升。

如，在“靜電場(chǎng)”實(shí)驗(yàn)中，部分實(shí)驗(yàn)員常常會(huì)借助“摩擦棒吸引紙片實(shí)驗(yàn)”來(lái)向?qū)W生講述靜電力和電荷的存在，但是由于學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)較為熟悉，故此，該實(shí)驗(yàn)很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，實(shí)驗(yàn)員可將趣味實(shí)驗(yàn)引入于教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣得到充分良好地調(diào)動(dòng)，切實(shí)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)效果的提升。首先，實(shí)驗(yàn)員可在一個(gè)摩擦力相對(duì)較小的絕緣支架上放置一根較輕的薄木條。然后，可挑選學(xué)生站在絕緣站臺(tái)，嘗試用帶有靜電的手去接近薄木條，但是不可觸摸到薄木條本身。最后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)薄木條竟然在靜電的吸引作用下出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)情況。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)員也可指引學(xué)生將自來(lái)水調(diào)制細(xì)流狀態(tài)，然后用摩擦過(guò)的橡膠棒去接近水流，并通過(guò)水流彎曲的現(xiàn)象得出液體也存在靜電感應(yīng)這一物理事實(shí)。如此一來(lái)，不但能為課堂注入更多趣味性、活躍性元素，同時(shí)也能讓實(shí)驗(yàn)效果得到有力地增強(qiáng)。

綜上所述，作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，是我們物理實(shí)驗(yàn)員一直需探索的話題，上面所述幾種方法只是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。物理增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果的方法是多種多樣的，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索，以更好地適應(yīng)21 世紀(jì)的教學(xué)。