初中美術(shù)教學(xué)中版畫(huà)教學(xué)研究

（四川省樂(lè)山市更生學(xué)校，四川 樂(lè)山 614000）

版畫(huà)是中華民族一門(mén)獨(dú)特而優(yōu)秀的藝術(shù)和文化手藝，更是傳統(tǒng)歷史文化的重要寄寓形式。因此，如何讓傳統(tǒng)的版畫(huà)在新時(shí)代迸發(fā)出新的活力，展現(xiàn)出別樣的魅力就成為了我們廣大美術(shù)教師教學(xué)中必須要思考的問(wèn)題之一。版畫(huà)教學(xué)不僅僅能夠塑造學(xué)生多樣化的審美情趣，還能夠幫助學(xué)生從版畫(huà)的設(shè)計(jì)、制作以及美化過(guò)程中獲得心智的成熟以及基本實(shí)踐能力的提升?；诖?，本文對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中的版畫(huà)教學(xué)部分進(jìn)行了探索，并形成了以下一些觀點(diǎn)。

一、積極轉(zhuǎn)變版畫(huà)教學(xué)的觀念態(tài)度

（一）形成學(xué)生為中心和主體的教學(xué)意識(shí)

美術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求學(xué)習(xí)者掌握豐富的理論知識(shí)，更要求學(xué)習(xí)者具有實(shí)踐的意識(shí)、能力和技巧。因此，作為美術(shù)教師的我們?cè)谶M(jìn)行版畫(huà)教學(xué)的時(shí)候也必須要形成自身特色，主動(dòng)強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生在版畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中的價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和制作版畫(huà)的實(shí)踐能力。

就目前的初中版畫(huà)教學(xué)情況來(lái)看，由于版畫(huà)形式的特殊性，大多數(shù)學(xué)生并不了解版畫(huà)，也不愿意嘗試版畫(huà)制作，與版畫(huà)藝術(shù)之間存在著較為明顯的距離感。因此，美術(shù)教師在實(shí)施版畫(huà)教學(xué)策略的時(shí)候，更要考慮和采取有效的方式來(lái)吸引學(xué)生參與到版畫(huà)的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，突出學(xué)生在版畫(huà)教學(xué)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自己拿起材料繪制、雕刻和美化版畫(huà)，以這種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的版畫(huà)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。同時(shí)，為了克服學(xué)生學(xué)習(xí)版畫(huà)時(shí)的陌生感，教師還要以學(xué)生為中心，積極構(gòu)建生活化、趣味化的教學(xué)課堂，樂(lè)于讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，敢于讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的版畫(huà)學(xué)習(xí)積極性，并最終提高版畫(huà)教學(xué)的效率。

（二）注重循序漸進(jìn)，合理因材施教

無(wú)論是學(xué)習(xí)什么知識(shí)，都沒(méi)有一步登天的捷徑，也沒(méi)有一蹴而就的速成辦法。學(xué)習(xí)者唯一能夠做的就是一步一個(gè)腳印踏實(shí)地朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。而對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是指導(dǎo)學(xué)生方法還是傳授版畫(huà)技巧也沒(méi)有任何捷徑可言，只有循序漸進(jìn)，因材施教，以打好學(xué)生的版畫(huà)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，形成層次化的教學(xué)結(jié)構(gòu)才能夠打造有效的教學(xué)課堂。因此，一方面，教師要合理規(guī)劃學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打好學(xué)生的版畫(huà)創(chuàng)作基礎(chǔ)。譬如低年級(jí)的學(xué)生主要需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是了解版畫(huà)歷史等理論知識(shí)，培養(yǎng)版畫(huà)制作的興趣即可。稍高年級(jí)的學(xué)生則要掌握基礎(chǔ)的雕刻手法，積極進(jìn)行作品臨摹，以此來(lái)培養(yǎng)版畫(huà)創(chuàng)作的手感與技巧。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，跳出作品臨摹的局限，形成自己的風(fēng)格與特色。另一方面，針對(duì)基礎(chǔ)、興趣、能力差異不同的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)合理因材施教，給予不同學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)，盡可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)者更優(yōu)，差者補(bǔ)差，從而提升版畫(huà)教學(xué)的公平性與科學(xué)性。

二、形成濃厚的版畫(huà)實(shí)踐創(chuàng)作氛圍

（一）教師演示與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合

大多數(shù)學(xué)習(xí)版畫(huà)的學(xué)生都缺乏基礎(chǔ)技能和理論認(rèn)知，因此，如果教師一開(kāi)始就讓學(xué)生自行進(jìn)行版畫(huà)創(chuàng)作是相當(dāng)不切實(shí)際的。事實(shí)上，真正能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生版畫(huà)制作技巧的策略必須要教師和學(xué)生兩者共同參與，將教師的講解演示與學(xué)生的實(shí)踐操作充分結(jié)合起來(lái)。

在教師演示講解環(huán)節(jié)中，首先，教師要從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)科學(xué)過(guò)渡，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)版畫(huà)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，教師要將語(yǔ)言講解與實(shí)踐操作相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)言細(xì)化操作要點(diǎn)，借助操作實(shí)化語(yǔ)言分析的方式來(lái)豐富學(xué)生的理解，提高版畫(huà)教學(xué)效率。譬如教師在講解刻法的時(shí)候，就要邊運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)講清楚刀尖的位置和角度，邊實(shí)際操作演示給學(xué)生看。當(dāng)教師講解演示結(jié)束之后，則要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行模仿嘗試，追尋版畫(huà)制作的感覺(jué)。學(xué)生自主實(shí)踐過(guò)程中教師也不能有所松懈，而是要從啟發(fā)者和觀察者的角度出發(fā)，矯正學(xué)生的手法、姿勢(shì)等錯(cuò)誤，提升學(xué)生的版畫(huà)創(chuàng)作規(guī)范性。只有這樣將教師與學(xué)生兩者的角色人物融合在一起，才能保證課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)歸屬感與認(rèn)可度。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)作版畫(huà)

當(dāng)學(xué)生掌握一定的版畫(huà)技巧之后，我們教師就不能夠再重復(fù)單調(diào)的灌輸式教學(xué)，而要將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作與個(gè)性化的設(shè)計(jì)，只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，并不斷推動(dòng)自身創(chuàng)作意識(shí)、創(chuàng)作技巧提升。

一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活、文獻(xiàn)資料以及互動(dòng)討論中積累版畫(huà)創(chuàng)作的靈感與創(chuàng)意，以此來(lái)為后續(xù)的版畫(huà)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。另一方面，教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造能進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。譬如教師給出版畫(huà)主題，讓學(xué)生自己選擇和設(shè)計(jì)版畫(huà)的內(nèi)容，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成版畫(huà)制作任務(wù)。或者教師開(kāi)展各類(lèi)版畫(huà)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在豐富的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高自己的版畫(huà)水平，并積累起學(xué)習(xí)版畫(huà)的信心和興趣。

三、重視版畫(huà)文化的熏陶與傳承

任何一門(mén)技術(shù)和任何一項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)都必須要以豐富的內(nèi)涵底蘊(yùn)為骨架，以豐富的靈感感悟?yàn)橹?，這樣才能保證創(chuàng)作動(dòng)力的不竭與作品的深度。這一觀念對(duì)于版畫(huà)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)同樣適用，只有學(xué)生認(rèn)可了版畫(huà)的歷史，了解了版畫(huà)藝術(shù)背后的文化底蘊(yùn)才能夠保持長(zhǎng)久的創(chuàng)作熱情以及不竭的創(chuàng)作動(dòng)力。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之外，教師還要積極開(kāi)展版畫(huà)文化教育活動(dòng)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生版畫(huà)文化的熏陶來(lái)推動(dòng)文化傳承，培養(yǎng)學(xué)生版畫(huà)創(chuàng)造興趣。課堂上，教師要堅(jiān)持實(shí)踐演示與文化展示相結(jié)合的教學(xué)模式，善于通過(guò)多媒體視頻、圖片等形式，借助歷史故事、傳統(tǒng)習(xí)俗等媒介來(lái)豐富版畫(huà)的形象，加深學(xué)生的印象。在課堂外，教師要積極開(kāi)展版畫(huà)文化相關(guān)的講座、學(xué)習(xí)會(huì)以及參觀活動(dòng)等，借助這種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的文化熏陶，幫助學(xué)生在歷史文化浸潤(rùn)之下不斷提高自己的版畫(huà)創(chuàng)作積極性。

總而言之，版畫(huà)藝術(shù)悠久的歷史，豐富的內(nèi)涵，突出的教學(xué)價(jià)值使得我們廣大美術(shù)教師必須要引起高度的重視，并將其與專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)課堂，學(xué)生的生活日常緊密的聯(lián)系在一起，在保護(hù)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)歷史藝術(shù)和文化的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想、審美及行為習(xí)慣產(chǎn)生積極正面的影響。當(dāng)然，版畫(huà)教學(xué)是一個(gè)不能急于求成的過(guò)程，因此教師在指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候必須要循序漸進(jìn)，逐步釋放版畫(huà)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到育君子，傳文化的目的。