基于職業(yè)能力視角下的高職語文教學改革探析

陳 艷 湯艷玲

黑龍江職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150050

通過對高職語文教學現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，語文教育與職業(yè)教育的融合不佳，教學內(nèi)容較為陳舊，教學方法相對單一，未能體現(xiàn)出高職教育特色，導(dǎo)致學生的學習興趣和課堂參與度不高，高職語文教學效果因而大打折扣。現(xiàn)如今高職學生面臨的就業(yè)競爭形勢愈發(fā)嚴峻，他們唯有具備良好的職業(yè)能力才能在競爭中脫穎而出，吸引用人單位的目光，要求高職院校必須立即著手實施語文教學改革，將培養(yǎng)學生的職業(yè)能力擺在首要位置，確保學生可以將課堂之所學靈活運用到崗位工作中，以達成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。具體而言，高職語文教學改革可以著眼于以下幾個方面：

一、明確教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容

要想保證高職語文教學的實效性，首先必須要對教學目標加以明確，這會給語文教學改革提供方向，避免走上錯誤的道路。考慮到高職學生畢業(yè)后通常要直接步入工作崗位，他們職業(yè)能力的高低對就業(yè)產(chǎn)生的影響是非常大的，因此教師應(yīng)該重視加強語文教育和職業(yè)教育的融合滲透，確保學生能夠在語文學習的過程中得到職業(yè)能力的鍛煉，學生的綜合能力能夠得以全面發(fā)展，那么學生的就業(yè)前景就會更加廣闊。與此同時，高職語文教師還要對教學內(nèi)容加以優(yōu)化，從教材中挖掘出與職業(yè)能力密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學生知道學好語文對于他們?nèi)蘸髲氖聧徫还ぷ鞔笥兄?，學生就會積極踴躍的參與到高職語文課堂教學中，學生的語文素質(zhì)和職業(yè)能力將會得到協(xié)同發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生的自主學習能力

學習的道路永無止境，高職院校不僅要傳授學生科學文化知識，而且更為重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使學生形成終身學習的意識，這樣學生才能更好的利用課余時間進行學習，對于知識的掌握更為牢固，知識運用水平也會不斷得到提高。在互聯(lián)網(wǎng)時代下高職院校應(yīng)該構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，讓學生在該平臺上進行閱讀和寫作等相關(guān)方面的訓(xùn)練，教師還可以動態(tài)觀測學生的學習情況，了解學生在語文學習過程中遇到了哪些問題，引導(dǎo)學生獨立思考問題，找出答案；同時對個別學生進行針對性的輔導(dǎo)，幫助學生提高語文學習效率，以保障高職語文教學的有效性。此外，高職語文教師可以將就業(yè)相關(guān)的知識發(fā)布在社交軟件上，讓學生知道自己所在專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及與企業(yè)崗位需求存在著哪些差距，學生在語文學習上將會更具目的性，他們的學習動機也會更加強烈。

三、加強理論與實踐的結(jié)合

運用理論和實踐相結(jié)合的教學模式，將實踐案例引入到高職語文課堂教學中，通過案例分析引導(dǎo)學生發(fā)表自己的見解，加深學生對語文知識的理解，他們就會下意識的避免出現(xiàn)類似錯誤，學生的職業(yè)能力將會得到顯著的增強。比如說讓學生在課下收集和整理資料，完成某類文種的寫作任務(wù)，或者是按照某類文本的格式進行寫作，規(guī)范學生的寫作，都不失為鍛煉學生寫作能力的有效舉措。高職院校還可以建立實訓(xùn)平臺，根據(jù)學生所在專業(yè)定期組織他們參加實訓(xùn)活動，還要在活動結(jié)束后要求學生書寫心得體會，將理論教學和實踐操作有機結(jié)合到一起，充分彰顯高職語文教學對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度，為學生成長成才創(chuàng)造有利條件。

四、通過語文教學培養(yǎng)學生職業(yè)道德

目前，我國企業(yè)在招收員工時會優(yōu)先選擇那些職業(yè)道德水平較高的應(yīng)聘者，因為這類人才不會輕易做出危害企業(yè)利益的行為，他們在崗位工作中的表現(xiàn)也會更為突出，能夠給企業(yè)創(chuàng)造可觀的效益，所以為了幫助學生順利就業(yè)，高職院校在語文教學中應(yīng)該注重開展職業(yè)道德教育，提高學生的思想道德水平。教師應(yīng)當重視挖掘語文課本中有關(guān)贊揚模范人物道德精神的文章的講解，用他們的先進事跡來鼓舞學生，感化學生，學生就會自覺向著這些模范標兵靠攏，形成工匠精神，他們也會樹立遠大的職業(yè)目標。為了突出職業(yè)道德教育效果，教師還可以列舉一些反面事例，讓學生知道在崗位工作中哪些行為值得提倡，哪些行為不能夠出現(xiàn)，他們就會嚴格踐行職業(yè)道德的要求，最終成為企業(yè)爭搶的人才。

五、結(jié)語

高職語文教學改革應(yīng)以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，加強理論與實踐的結(jié)合，對學生進行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的自主學習能力。相信這些措施的貫徹落實必然會讓高職語文教學煥發(fā)出新的氣象，促使語文教育與職業(yè)教育的聯(lián)系更加密切，最大程度的調(diào)動了學生的主觀能動性，學生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)將會得到協(xié)調(diào)發(fā)展，高職院校的人才培養(yǎng)目標也能真正得以實現(xiàn)。