高職院校繼承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究與實(shí)踐
——以沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

楊曉寒

沈陽(yáng)工程學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110045

中華民族幾千年的歷史史冊(cè)中，記載著悠久的歷史，書寫了人類的文明，傳承者彌足珍貴的文化遺產(chǎn)，充分體現(xiàn)著我國(guó)古代人民的工匠精神和獨(dú)特審美，正因如此，作為高職院校和當(dāng)代大學(xué)生，將具有代表中華民族獨(dú)特的文化、獨(dú)特的歷史的傳統(tǒng)文化繼承和弘揚(yáng)是責(zé)無(wú)旁貸的。沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將學(xué)生的思想教育工作和校園文化建設(shè)始終視為重點(diǎn)工作，在將立德樹人作為立身之本的基礎(chǔ)上特別重視中華傳統(tǒng)文化的教育，不僅注重思想上的灌輸同時(shí)充分結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)院自身特色加以創(chuàng)新。

一、中華傳統(tǒng)文化在高職院校中的重要地位

高職院校的學(xué)生在入校期間，普遍存在心理落差或是自卑心理，因?yàn)椴煌脑蚋呖际ЮM(jìn)入高職院校，在高職院校中通常存在學(xué)習(xí)困難類、心理困難類、家庭困難類，而這三類學(xué)生有著共同的特征便是缺乏自信，高職院校幫助學(xué)生的最有效途徑就是以課堂這一主渠道和其他的校園文化建設(shè)平臺(tái)，使學(xué)生們確立文化自信，從而提升自信心。因此，中華傳統(tǒng)文化在教學(xué)和校園文化中的滲入是極其關(guān)鍵的，通過(guò)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和紅色文化等，樹立學(xué)生的正確愛國(guó)意識(shí)，民族意識(shí)和文化意識(shí)，從骨子里使他們明確作為炎黃子孫的驕傲，使他們明確中華民族的偉大造就了今天的幸福生活，鼓勵(lì)和激勵(lì)高職學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)做事，要成為懷有遠(yuǎn)大抱負(fù)和崇高理想，成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。

二、高職院校繼承和創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化存在的困難

（一）高職學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)同度較低

當(dāng)今社會(huì)的流行元素過(guò)多，特別是網(wǎng)絡(luò)文化具有吸引力，尤其對(duì)“00 后”的高校學(xué)生，傳播速度較快，喜聞樂見的形式易于被青年學(xué)生接受，例如，短視頻APP 正紅極一時(shí)，也正是由于這些網(wǎng)絡(luò)媒體等形式不斷更新?lián)Q代，花樣百出，使得正處于“三觀”尚未完全確立的青年學(xué)生們受到許多負(fù)面影響。部分學(xué)生出現(xiàn)了虛榮心，為了也能夠出名掙錢，一心想走“網(wǎng)紅”直播路線；部分學(xué)生認(rèn)為如果不知道當(dāng)下知名“網(wǎng)紅”的東西就是落伍，要趕時(shí)髦，追潮流，就要時(shí)刻關(guān)注。

高職院校學(xué)生在日常的教學(xué)課程中均以專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課為主，對(duì)于傳統(tǒng)文化課程接觸的相對(duì)較少，以至于對(duì)傳統(tǒng)文化了解的程度有限，當(dāng)與學(xué)生談到中華傳統(tǒng)文化時(shí)，部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為與當(dāng)今社會(huì)潮流相違背，與時(shí)代不符，儒家經(jīng)典、《道德經(jīng)》等都是過(guò)時(shí)的東西，并且會(huì)覺得現(xiàn)在不應(yīng)該學(xué)這些。由此看來(lái)，高職院校加強(qiáng)提高學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)同感是極其必要的。

（二）高職教師對(duì)中華傳統(tǒng)文化的重視程度有待提高

中華傳統(tǒng)文化與思想政治教育課、法律課程、禮儀課程等都有著密切的聯(lián)系。中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，例如，沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校都有旅游等專業(yè)，其中有商務(wù)禮儀課程，教師可以通過(guò)當(dāng)今禮儀方面的講解追溯到古代禮儀，以及中國(guó)禮儀的由來(lái)，加強(qiáng)和深化中華傳統(tǒng)文化，從而將中華傳統(tǒng)文化的思想通過(guò)授課滲透到學(xué)生們的頭腦之中。［1］

但在很多時(shí)候教師們只注重書本的內(nèi)容，有時(shí)出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，并沒有深入研究，當(dāng)書本出現(xiàn)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，只是簡(jiǎn)單帶過(guò)，沒有緊密與當(dāng)今時(shí)代背景相結(jié)合，講述的內(nèi)容相對(duì)陳舊，不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

（三）學(xué)生和教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)廣度和深度不夠

作為高職院校的教師和學(xué)生都以實(shí)際課程為主，缺少了自主研究學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的意識(shí)，很多學(xué)生只停留于課本，認(rèn)為曾經(jīng)語(yǔ)文課本上學(xué)到的詩(shī)詞就算是接觸到國(guó)學(xué)內(nèi)容；對(duì)于知道一些傳統(tǒng)文化風(fēng)俗就算是對(duì)傳統(tǒng)文化有了更多的了解，其實(shí)不然，中華傳統(tǒng)文化的博大精深是上下五千年的智慧集合，書本上和日常接觸的都只是表皮，而更深層次的需要深入挖掘。［2］

三、高職院校繼承和創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化的具體舉措

繼承和創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化對(duì)于高職院校有著高難度，由于高職院校的特殊性及缺少較為豐富的文化底蘊(yùn)，所以，高職院校將在繼承和創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化的方式方法上付出更多的努力和辛苦，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，以沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。

（一）以校園嘉年華，創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化

2018 年，接待臺(tái)灣師生交流時(shí)，為建立與臺(tái)灣同胞的良好友誼，彰顯學(xué)院獨(dú)特內(nèi)涵，創(chuàng)新展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了“薪火匠心 感知華夏—弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”校園嘉年華活動(dòng)，通過(guò)設(shè)立蹴鞠、空竹、風(fēng)箏、書法、武術(shù)等專區(qū)，讓臺(tái)灣同胞充分的體會(huì)到華夏文明，同時(shí)，在原有傳統(tǒng)化中，還增添了新的元素，例如，傳統(tǒng)書法均是以筆墨書寫，或者是鋼筆等，而沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為使傳統(tǒng)文化貫穿校園文化，使同學(xué)們可書法隨時(shí)練，在學(xué)院的廣場(chǎng)處設(shè)立了大地書法專區(qū)，這樣書法練習(xí)與身體鍛煉相結(jié)合，使得傳統(tǒng)文化具有新韻味。

（二）以網(wǎng)絡(luò)為媒介，宣傳中華傳統(tǒng)文化

現(xiàn)如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是青年人的時(shí)代，而作為國(guó)家未來(lái)的棟梁就要吸取正確的能量，為適應(yīng)時(shí)代需求和學(xué)生需求，沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、QQ 空間、微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)絡(luò)新媒體工作室等，對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行正確宣傳，例如，學(xué)生處（團(tuán)委）通過(guò)“青春沈職”微信公眾號(hào)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣傳，對(duì)學(xué)院舉辦關(guān)于傳統(tǒng)文化活動(dòng)開展情況進(jìn)行及時(shí)報(bào)道，使全院師生第一時(shí)間了解到關(guān)于傳統(tǒng)文化的宣傳內(nèi)容和學(xué)院活動(dòng)。

（三）以實(shí)踐為載體，踐行中華傳統(tǒng)文化

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生和鍛煉學(xué)生的最佳有效形式，學(xué)生可以通過(guò)身體力行的去探索課本以外的知識(shí)，不斷的充實(shí)和豐富自己，因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深受學(xué)生的歡迎，并積極的參與。在寒暑假社會(huì)實(shí)踐中，曾有同學(xué)利用這一機(jī)會(huì)，探索紅色文化，通過(guò)參觀博物館、烈士陵園、走訪老紅軍等活動(dòng)，深入了解歷史，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)文化的調(diào)研，例如滿族文化、春節(jié)習(xí)俗等深入了解傳統(tǒng)文化的來(lái)歷和地域差異。

（四）以節(jié)日為節(jié)點(diǎn)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

每年都有很多重要的傳統(tǒng)文化節(jié)日，故沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用了這一時(shí)機(jī)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，例如，在端午節(jié)期間，學(xué)生處（團(tuán)委）舉辦“端午粽飄香，你我在一起”活動(dòng)，活動(dòng)一是以端午節(jié)為節(jié)點(diǎn)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化；二是為貧困學(xué)生、外省學(xué)生送溫暖，讓家庭貧困和節(jié)日不能回家的學(xué)生感受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的溫暖。

高職院校繼承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于高職院校培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和道德素養(yǎng)，是高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的寶貴財(cái)富，有利于大國(guó)工匠精神在高職院校發(fā)揚(yáng)光大，有利于中國(guó)紅色文化的繼承和偉大民族精神的弘揚(yáng)，高職院校學(xué)生作為新時(shí)代新型技術(shù)型人才，同樣肩負(fù)著繼承、弘揚(yáng)和創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化歷史重?fù)?dān)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐者，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的“追夢(mèng)人”。