新時(shí)代背景下建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的幾點(diǎn)思考
——以遼寧**職業(yè)院校為例

王 雪

遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽 110161

當(dāng)前，高等職業(yè)職院校正進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，正面臨著從擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模向提高辦學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)變。內(nèi)涵建設(shè)包括很多方面：學(xué)院的辦學(xué)方向與思路、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)定位、校園文化、校風(fēng)學(xué)風(fēng)以及實(shí)習(xí)實(shí)踐等多個(gè)方面。但從根本上說，師資隊(duì)伍建設(shè)是其中重要一環(huán)，是一所學(xué)院發(fā)展的有力支撐，高職院校應(yīng)通過多種方式打造本院的師資隊(duì)伍，以“雙師”素質(zhì)為重點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)歷提高與進(jìn)修培訓(xùn)相結(jié)合，積極探索師資隊(duì)伍建設(shè)的新思路、新途徑，努力打造一支師德高尚、理念先進(jìn)、教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。

一、遼寧**職業(yè)學(xué)院師資現(xiàn)狀

（一）教師隊(duì)伍數(shù)量情況

學(xué)校專任教師達(dá)到192人，分布在法學(xué)、財(cái)經(jīng)、理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域。高級(jí)職稱教師占41.15%，中級(jí)職稱教師占42.19%，初級(jí)職稱教師占16.67%。具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師109人，占56.77%；青年教師中具有碩士學(xué)位以上的教師85人，占青年教師總數(shù)的67.5%?！半p師”素質(zhì)教師127人，占教師總數(shù)的66.15%。

（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，專任教師中，具有博士學(xué)位的教師5人，具有碩士學(xué)位的教師104人，占教師總數(shù)的56.77%。

從年齡結(jié)構(gòu)看，年輕教師補(bǔ)充較快。專任教師中，35歲以下91人，占專任教師總數(shù)的47.40%，36-45歲35人，占18.23%，46-55歲62人，占32.29%。

從職稱結(jié)構(gòu)看，高級(jí)職稱比例明顯增多。專任教師中，高級(jí)職稱27人，副高級(jí)職稱52人，副高職以上教師占專任教師總數(shù)41.15%。

二、學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題

（一）師資數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不夠理想

一是教師數(shù)量不足，按照人才培養(yǎng)實(shí)際需求及學(xué)院未來發(fā)展情況評(píng)估，現(xiàn)有的學(xué)院師資力量遠(yuǎn)達(dá)不到該預(yù)定要求，教師工作壓力大，這既對(duì)老師是一種負(fù)擔(dān)，也不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二是專業(yè)帶頭人、骨干教師數(shù)量不足，沒有形成示范效應(yīng)，各專業(yè)領(lǐng)域教師應(yīng)根據(jù)學(xué)院定位、未來專業(yè)整體規(guī)劃進(jìn)行整合。

（二）“雙師”隊(duì)伍建設(shè)仍需加強(qiáng)

按照高等學(xué)校師資培養(yǎng)規(guī)律及要求，學(xué)院要以全面提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍素質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)秀中青年教師為重點(diǎn)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)一支能夠滿足實(shí)踐教學(xué)需求的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。從學(xué)院師資現(xiàn)狀來看，專任教師缺乏一線行業(yè)的實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒有完成學(xué)院規(guī)定的每位教師3年至少到一線鍛煉6個(gè)月的文件要求，以教研推動(dòng)教學(xué)的能力有待加強(qiáng)。

（三）行業(yè)一線兼職、兼課教師比重較小

缺少在公檢法一線具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者。從本次調(diào)研結(jié)果中顯示，學(xué)院先后外聘教師68人，但按160課時(shí)折算后，只有18人。沒有將學(xué)院教師的歸納總結(jié)能力、理論提升能力與一線行業(yè)專家的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成整合，互為補(bǔ)充，沒有達(dá)到1+1＞2的效果。

三、主要措施

（一）注重培訓(xùn)，提高教師角色認(rèn)知

一是對(duì)于新入職的教師開展專門的入崗培訓(xùn)，提高教師角色認(rèn)知。邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)新入職教師從學(xué)院的文化及發(fā)展定位、學(xué)院各個(gè)部門的規(guī)章制度例如人事考評(píng)制度、培訓(xùn)進(jìn)修管理辦法、職稱評(píng)聘管理辦法、教學(xué)工作量核定辦法等進(jìn)行講解，同時(shí)，新入職的教師不能馬上登上講臺(tái)，需要進(jìn)行為期半年的聽課，采取老帶新的辦法，讓新入職教師快速成長(zhǎng)起來，每一位教師新開一門課程都需要進(jìn)行試講，由學(xué)院督導(dǎo)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及賦分，賦分達(dá)到80分以上視為合格，才可以登上講臺(tái)，不合格者給予一個(gè)月整改時(shí)間，重新進(jìn)行試講，如再不合格則不允許講課。通過這種方式嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

二是注重青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體可持續(xù)發(fā)展。通過組織青年教師培訓(xùn)、開展青年教師教學(xué)能力提升工程、開展全院專、兼任教師說課比賽活動(dòng)，推動(dòng)了各專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，為青年教師執(zhí)教打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是強(qiáng)化“雙師”培養(yǎng)。為了提升專任教師“貼近實(shí)踐、貼近一線”的能力和水平，學(xué)院推進(jìn)了專任教師掛職鍛煉工作，使掛職鍛煉成為學(xué)院人才隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)常態(tài)化工作，為教師成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，為實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教育儲(chǔ)備了人才。每年選派3—5名優(yōu)秀教師充實(shí)到一線，按照職稱對(duì)應(yīng)相應(yīng)的職級(jí)和崗位。掛職教師深入一線，直接參與實(shí)踐工作，政治覺悟性、組織紀(jì)律性以及業(yè)務(wù)知識(shí)等方面都得到了全面提升和拓展。

四是鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷（學(xué)位）和專業(yè)技術(shù)水平。出臺(tái)了《教師外出進(jìn)修和實(shí)踐鍛煉管理辦法》等文件，通過報(bào)銷費(fèi)用、減免課時(shí)等方式鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修。在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作上實(shí)行“評(píng)聘分開”，鼓勵(lì)教師提高專業(yè)技術(shù)水平。學(xué)院教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，業(yè)務(wù)能力不斷提高，有效促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）人才隊(duì)伍建設(shè)得以加強(qiáng)

重視學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)職業(yè)技能大賽、教學(xué)技能大賽，推選學(xué)院優(yōu)秀教師參評(píng)教育部、教育廳組織的各種選拔，幾年來，學(xué)院多位教師入選省高校教學(xué)名師、省“百千萬工程”百層人選，省高等學(xué)校優(yōu)秀人才支持計(jì)劃，省優(yōu)秀青年骨干教師，省優(yōu)秀教師，多位教師榮獲全國(guó)職業(yè)院校信息化大賽高職組教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)，省級(jí)職業(yè)院校信息化大賽高職組一、二、三等獎(jiǎng)，為學(xué)院發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了人才興校。

（三）人才引進(jìn)力度不斷加大

近幾年，為了充實(shí)教師隊(duì)伍，學(xué)院先后幾次通過公開招聘的方式吸引優(yōu)秀人才，充實(shí)到學(xué)院的師資隊(duì)伍中。從近五年人才引進(jìn)的情況來看，其中，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，具有博士學(xué)歷的占3%，具有碩士學(xué)歷的占83.4%，具有本科學(xué)歷的占13.6%。從職稱結(jié)構(gòu)看，具有副高及以上職稱的占4.5%。從教育背景看，具有國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的占6%。

（四）師德建設(shè)，打造良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)

學(xué)院不斷健全教師監(jiān)督考評(píng)，制定了《遼寧**職業(yè)學(xué)院師德建設(shè)工作實(shí)施細(xì)則》，建立師德考評(píng)體系，實(shí)行師德考核一票否決制。開展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，以專題講座、座談、討論等形式，引領(lǐng)教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。開展“學(xué)生評(píng)教”、“教師互評(píng)”等活動(dòng)，廣泛聽取對(duì)任課教師的意見。成立教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)，對(duì)教師的日常行為規(guī)范、教學(xué)行為表現(xiàn)和學(xué)術(shù)行為進(jìn)行監(jiān)督，推動(dòng)了學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)。

學(xué)院制定并實(shí)施《“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”評(píng)選實(shí)施辦法》等制度，選拔培養(yǎng)了一批具有深厚理論基礎(chǔ)、政治素質(zhì)高、實(shí)踐能力較強(qiáng)、在教學(xué)科研方面有較好發(fā)展前景的中青年教師作為專業(yè)帶頭人。近幾年共培育10個(gè)院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、4個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)上的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)美譽(yù)度。

（五）科研引航，縱深拓展服務(wù)社會(huì)

學(xué)院出臺(tái)修訂了《教師教學(xué)質(zhì)量考核方案》、《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《科研成果量化辦法》等一系列激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師主持和參與教研、科研課題。以課題研究為基礎(chǔ)，了解本專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升教師的科研水平。極大地調(diào)動(dòng)了教師教書育人的積極性，促進(jìn)了愛校、愛崗、愛學(xué)生良好教風(fēng)的形成。

師資隊(duì)伍是高職高專院校建設(shè)的重要組成部分，是教育教學(xué)改革中最活躍、最具有創(chuàng)造性的要素，是高職教育培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，是高職院校提升內(nèi)涵建設(shè)、取得長(zhǎng)期發(fā)展的首要任務(wù)。