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    跨境電子商務翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

    2020-12-08 15:51:03
    山西青年 2020年13期
    關(guān)鍵詞:跨境電商專業(yè)

    河南質(zhì)量工程職業(yè)學院,河南 平頂山 467000

    為了適應電商行業(yè)發(fā)展趨勢和滿足電商企業(yè)用人需求,近年來國內(nèi)高校相繼開設了電子商務專業(yè),跨境電商就是該專業(yè)的一門基礎學科。近年來,無論是學校還是企業(yè),都在積極探索跨境電商人才培養(yǎng)策略。翻轉(zhuǎn)課堂模式就是一種成功的嘗試,無論是在改善課堂環(huán)境、提高教學質(zhì)量,還是在培養(yǎng)學習能力與專業(yè)水平方面,都體現(xiàn)出較為明顯的優(yōu)勢。對于電商專業(yè)的教師來說,也要熟練掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學的課前準備、課中引導、課后總結(jié)三個要點,培養(yǎng)出符合時代要求的電商人才。

    一、跨境電子商務教學現(xiàn)狀

    (一)教學環(huán)境方面

    跨境電商與會計、計算機等專業(yè)學科一樣,在日常教學中也需要重點培養(yǎng)學習者的實操能力、應用技能?,F(xiàn)階段來看,在教學內(nèi)容上還是側(cè)重于理論教學,學校內(nèi)部缺乏跨境電商實訓、實踐的教學環(huán)境??缇畴娚痰慕虒W不僅依賴于計算機,而且也需要綜合性的實驗基地,讓學生對電子商務的整個運作流程有全面、詳細的了解。由于很多高校缺少實踐教學環(huán)境,實驗設備匱乏,這種環(huán)境下培養(yǎng)出來的人才,難以達到企業(yè)用人需求。創(chuàng)新教學思維,改革教學環(huán)境,成為當前高校提升跨境電子商務人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎。

    (二)師資力量方面

    近年來報名電商專業(yè)的學生人數(shù)不斷增加,對師資力量也提出了更高的要求。除了“量”上的不足外,在“質(zhì)”的方面也需要提升。由于跨境電商包含了商務、互聯(lián)網(wǎng)、國際語言等多個方面,從而要求跨境電商教育配備的師資力量除了具備傳統(tǒng)的商務貿(mào)易專業(yè)素質(zhì)外,還需要具備較強的互聯(lián)網(wǎng)及國際語言等綜合能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),跨境電商的任課教師中,缺少較強的復合能力,在課堂教學時,講解的內(nèi)容局限于教材,而未能指導學生進行專業(yè)實踐,或是幫助他們分析就業(yè)前景,師資力量薄弱導致跨境電商的人才培養(yǎng)質(zhì)量也受到了很大影響。

    (三)培養(yǎng)目標方面

    跨境電商教學中,教師必須要及時的掌握電商行業(yè)發(fā)展信息,了解電商企業(yè)用人要求,然后及時的調(diào)整教學策略,確保培養(yǎng)出來的人才,能夠真正被企業(yè)、行業(yè)重用。許多學校在跨境電商教學時,缺少一個清晰的人才培養(yǎng)目標,認為只要按照教材內(nèi)容,將電商專業(yè)的相關(guān)知識講解完畢就算是完成了人才培養(yǎng)任務。從學生角度來說,即便是熟知本專業(yè)相關(guān)的理論,但是缺少實訓和實習經(jīng)驗,沒有扎實的專業(yè)基本功,難以在激烈的人才競爭中脫穎而出,這也是導致電商專業(yè)雖然熱門,但是就業(yè)壓力巨大的根本原因。

    二、跨境電商教學中翻轉(zhuǎn)課堂的應用優(yōu)勢

    (一)有利于培養(yǎng)問題分析能力

    通過對電商專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),近年來越來越多的學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。無論是到企業(yè)就業(yè),還是自主創(chuàng)業(yè),問題分析能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力,都是跨境電商教學的重要內(nèi)容,也是電商專業(yè)學生必須要掌握的技能。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,讓學生有了更多鍛煉的機會。在自主學習時,不可避免會遇到一些問題、疑惑。沒有了教師的幫助,他們必須要嘗試通過上網(wǎng)查資料、與同學合作探究等方式,分析問題、尋找答案。在這一過程中,每個人的問題分析能力、專業(yè)實操水平都會得到漸進式的提升。

    (二)有利于提高專業(yè)實踐水平

    跨境電商的教育課程包括國際貿(mào)易、商務英語等基礎性課程,也有電子商務概論、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)店運營實務等類型的新型課程。傳統(tǒng)教學模式下,一味的講解這些課程的理論知識,不僅讓學生面臨較大的壓力,而且很容易產(chǎn)生“華而不實”的心理印象,專業(yè)學習的積極性不高。相比之下,使用翻轉(zhuǎn)課堂教學,則能夠在實踐訓練中,鍛煉學習者的專業(yè)能力,并且感受課程的實用性。

    (三)有利于師生交流與互動

    翻轉(zhuǎn)課堂重“學”后“教”的特性,正好可滿足跨境電商對學生自主學習能力的要求,這種有準備的學習模式有助于增強學習過程中的互動性。翻轉(zhuǎn)課堂讓原本相對緊張和枯燥的課堂氛圍,變得更加活潑與寬松。學生與教師之間,除了對跨境電商中的專業(yè)知識進行交流、探討以外,還可以就大多數(shù)學生普遍關(guān)心的問題如“就業(yè)前景如何”、“對口的專業(yè)有哪些”等問題,進行解答。

    三、翻轉(zhuǎn)課堂模式下跨境電商教學策略

    (一)注重課堂環(huán)境營造,引導學生主動探究

    翻轉(zhuǎn)課堂的最大特點,就是讓學生從被動的接受知識,向主動探究轉(zhuǎn)變。為了讓他們適應這種新的模式和新的身份,要求教師在營造課堂氛圍方面下足功夫。例如在學習“視覺設計”這部分內(nèi)容時,教學目標是讓學生能夠自主完成跨境電商網(wǎng)站設計,并且要具備一定的視覺效果。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下,教師可以先展示一些設計成品,例如某些知名電商網(wǎng)站的首頁等。在欣賞這些精美的網(wǎng)站之后,學生進行視覺設計的積極性就會被調(diào)動起來,他們也想通過本節(jié)課的學習,設計屬于自己的一個電商網(wǎng)站。然后我們再依次講解“廣告圖設計”、“詳情頁設計”、“操作切片工具”等內(nèi)容,就可以幫助他們真正掌握跨境電商相關(guān)知識的操作技巧。

    (二)精心準備課件,提高教學質(zhì)量

    在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,教師不再一板一眼的講解知識,課堂上的多數(shù)時間,都要求學生按照教師布置的任務,去探究、去嘗試。為了保證教學秩序和教學成效,教師還需要提前準備好優(yōu)質(zhì)的課件,輔助學生完成項目任務。近年來,互聯(lián)網(wǎng)上各類教育網(wǎng)站、教學論壇蓬勃發(fā)展,教師可以從這些平臺、論壇上,搜集一些與跨境電商相關(guān)的素材,并結(jié)合教學內(nèi)容,制作成相應的課件。在翻轉(zhuǎn)課堂上,用這些課件、微視頻,代替教師的講解,引導學生自主探究、創(chuàng)新思維,在獲取知識的過程中,實現(xiàn)了專業(yè)技能、學習能力的全面提升。

    (三)引進跨境電商企業(yè)提高人才培養(yǎng)實效

    學校也可聯(lián)合政府引入跨境電商企業(yè),積極推進和開展園區(qū)化辦學。在學生完成了基礎課程的學習基礎上,學??舍槍缇畴娚唐髽I(yè)的實際需求,制定針對性的專業(yè)課程,并由企業(yè)提供實踐平臺。這種模式下,學生能充分了解跨境電商行業(yè)的相關(guān)資訊,親身體驗跨境電商行企業(yè)的工作環(huán)境,實際接觸跨境電商企業(yè)的有關(guān)業(yè)務操作,針對性地學習跨境電商行業(yè)的業(yè)務技巧。學校教學能力大大提升,學生專業(yè)素質(zhì)大大提升,企業(yè)也將擁有更多專業(yè)型人才,可謂是三贏。

    四、結(jié)語

    跨境電商教學中,不斷嘗試新的教學模式,無論是提升教學成效還是幫助學生專業(yè)能力成長,都是大有裨益的。通過教學實踐,翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較理想的教學模式,它可以為學習者提供一個創(chuàng)新創(chuàng)造、動手實踐的環(huán)境,真正將所學知識與實踐操作相結(jié)合,實現(xiàn)專業(yè)復合能力的提升。教師也要掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學的技巧,此外也要充分依托跨境電商企業(yè)的力量,為學生提供更加廣闊的學習舞臺,培養(yǎng)出更多符合行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求的電商人才。

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