提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的方法探析

許智婕

（江西省龍南師范附屬小學(xué),江西 龍南 341700）

一、小學(xué)計(jì)算教學(xué)方法的特征

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,知識(shí)設(shè)計(jì)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生們的基礎(chǔ)思維能力,掌握基本的數(shù)學(xué)計(jì)算方法。計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,是貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的主線,也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ),是今后學(xué)習(xí)和生活必須掌握的技能之一，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,我們更要在以”學(xué)生為本”的前提下,創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效整合,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合小學(xué)生具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,在積極探索、突破改進(jìn)的基礎(chǔ)上,找到實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的正確途徑。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

（一）日常生活、工作和學(xué)習(xí)離不開數(shù)與計(jì)算

數(shù)學(xué)的應(yīng)用逐漸擴(kuò)展和深入到科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)技術(shù)。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明是一項(xiàng)偉大的科技成就，電子計(jì)算機(jī)之所以有強(qiáng)大的功能，軟件就是它的靈魂，而軟件的核心又是算法。無論是在生物學(xué)，醫(yī)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，還是在信息通訊、航天技術(shù)等科技領(lǐng)域，數(shù)與計(jì)算的知識(shí)都必不可少，它對(duì)科技的飛速發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。因此，數(shù)的計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)階段是數(shù)與計(jì)算知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，它幾乎涵蓋了成人以后所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)每個(gè)人來說，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的計(jì)算及其混合運(yùn)算，并形成一定的計(jì)算能力，會(huì)使人終身受益。另外，任何學(xué)科的公式，大多都要運(yùn)用四則混合運(yùn)算來計(jì)算的。因此，數(shù)與計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。

（二）數(shù)的計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位

對(duì)于計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占的比例上來看，單看各冊(cè)的教材目錄就可以明了，計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教科書中占了一半的內(nèi)容，還不包括綜合運(yùn)用中的計(jì)算。例如解決實(shí)際問題的解題思路、步驟、結(jié)果要通過計(jì)算去落實(shí)；幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的運(yùn)用同樣離不開計(jì)算；至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān)……；在各項(xiàng)技能測(cè)試中，計(jì)算題占到大約三分之一，同時(shí)在各項(xiàng)綜合運(yùn)用題中，計(jì)算部分更是不可缺少的，有時(shí)由于計(jì)算的失誤還會(huì)影響到整個(gè)綜合題的解答。所以從數(shù)的計(jì)算內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)課本和技能測(cè)試中的比重來說，也應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。這就需要教師深入研究教材，利用合理的教學(xué)手段，使計(jì)算能力逐步提高。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法有效性的探析

傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)往往通過機(jī)械重復(fù)、大量題目訓(xùn)練,只重視計(jì)算的結(jié)果,不重視計(jì)算法則的形成過程和計(jì)算方法的概括。那么,計(jì)算教學(xué)該如何做才能扎實(shí)而不失靈活,我們一線教師又如何才能克服計(jì)算教學(xué)重結(jié)果輕過程的弊端,而提高計(jì)算教學(xué)的有效性呢?

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，為破除之前老師在課堂上說，學(xué)生在課堂上做筆記的僵化局面，又為了使學(xué)生計(jì)算興趣的提升，我們可以對(duì)計(jì)算教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。如六年級(jí)總復(fù)習(xí)整理運(yùn)算定律這節(jié)內(nèi)容時(shí)，先與學(xué)生一起回顧交流，整理出整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的運(yùn)算定律及運(yùn)算法則并用字母表示出來，然后啟發(fā)學(xué)生列舉例子并計(jì)算。如減法的運(yùn)算性質(zhì)a-b-c＝a-(b+c)，學(xué)生可能會(huì)列出135-29-71＝135-（29+71），又如(a+b) c＝ac+ab列出（5/6+3/4）×12＝5/6×12+3/4×12類似的計(jì)算題。學(xué)生們會(huì)躍躍欲試，不同層次的學(xué)生會(huì)列出不同的算式，通過展示、討論計(jì)算出答案，整個(gè)課堂活躍起來，學(xué)生根據(jù)這樣一個(gè)規(guī)則，自行出題，經(jīng)由這樣的方式來幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并開發(fā)他們的潛能，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生的計(jì)算興趣油然而生，同時(shí)也讓學(xué)生與老師的互動(dòng)增強(qiáng)了。

（二）聯(lián)系生活，提高學(xué)生的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，尤其是計(jì)算教學(xué)。所以老師在計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，可以將問題“生活化”，以教學(xué)小數(shù)加減法為例，如3.75+10.3，學(xué)生已借助元、角、分認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)，可這樣引導(dǎo)：小明在文具店里買了一本軟皮抄用了3元7角5分，買了一支鋼筆用了10元3角，小明一共用了多少錢？學(xué)生們?cè)诤献髋c探究中能很快找到計(jì)算方法。他們經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。學(xué)生通過自己的探索、歸納等，理解能力及計(jì)算能力都有所增強(qiáng)。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)可以說是理性思維模式開啟當(dāng)中最為重要的一環(huán)，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)更加有效，只有充分利用現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)資源，且發(fā)揮教師自己的主觀能動(dòng)性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生他們身上所存在的計(jì)算能力，使學(xué)生從小培養(yǎng)出更強(qiáng)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，才能在未來發(fā)展中注重更多基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！