淺談VR技術(shù)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合的可行性研究

張鑫

（通化師范學(xué)院，吉林 通化 134002）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的現(xiàn)狀與分析

如今，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式不斷興起，技術(shù)手段不斷完善，人們試圖尋找一種更加完美的新型教育手段。學(xué)生為主體的教育方式已經(jīng)成為現(xiàn)代教育最為公認的一種模式。各種新型教學(xué)模式層出不窮：翻轉(zhuǎn)課堂，線上交流，線下學(xué)習(xí)；慕課，互聯(lián)網(wǎng)的開放課程；微格教學(xué)，教師將教學(xué)過程錄成短視頻，并在課后分析教學(xué)不足。隨著現(xiàn)代科技的進步，VR技術(shù)的不斷成熟，人們將教學(xué)手段創(chuàng)新的焦點聚集于此，希望可以將VR技術(shù)與現(xiàn)代教育相結(jié)合，形成一種全新高效的教育手段。生于互聯(lián)網(wǎng)時代的青年，他們與創(chuàng)新接觸，與時代接軌。學(xué)生的身心發(fā)展狀態(tài)也開始了不同，這時就需要我們尋求一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，使得他們更大效率的獲取知識。

虛擬現(xiàn)實是指采用計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代高科技手段生成的一種虛擬環(huán)境，使用者通過使用特殊的設(shè)備，與虛擬世界進行自然的交流。模擬現(xiàn)實創(chuàng)造出一個模擬的虛擬世界，讓人能夠隨時隨地的與虛擬的環(huán)境進行互動。提供用戶關(guān)于視覺、聽覺，觸覺等感官的模擬，給人以一種以假亂真的感受，讓使用者有一種身臨其境的感覺。而這種以人的直觀體驗為主的傳播方式，更能給用戶一種直擊心靈的影響，讓人記憶深刻。目前，各個軟件巨頭都在研究虛擬現(xiàn)實技術(shù)。越來越多的VR設(shè)備為人所熟知。虛擬現(xiàn)實技術(shù)現(xiàn)在廣泛運用于游戲，影視，直播等各個方面，而其技術(shù)的沉浸性體驗，引發(fā)了大眾對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)是否可以運用于教育領(lǐng)域的思考。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在著一些問題。具體問題如下：

（一）枯燥的語言學(xué)習(xí)使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情逐步遞減

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。而目前過于機械化系統(tǒng)化的教學(xué)過程會讓孩子英語學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

（二）學(xué)生的理解能力薄弱

青少年學(xué)生理解能力較弱。教師上課講解的知識點對于他們來說會難以消化難以學(xué)以致用到實際的生活交流中。過于紙質(zhì)化、平面化的知識點對于他們來說難以用3D立體的畫面去理解，模糊抽象，以至于所學(xué)習(xí)到的知識點只是停留于表面化的學(xué)習(xí)。

（三）“啞巴”英語現(xiàn)象

在語言環(huán)境的影響下。學(xué)生普遍重視書面表達而忽略口頭表達。在面臨具體語境時，會難以開口，語言學(xué)習(xí)自信薄弱。并且在個別單詞的發(fā)音上存在著很大的問題，發(fā)音不準確。初學(xué)外語者都要經(jīng)過一段時間才能逐漸說得比較正確。初學(xué)者犯錯是個必然的過程。而大多數(shù)學(xué)生面臨的狀況是存在語言開口障礙，缺乏語言交流自信。

（四）學(xué)生聽力水平低

學(xué)生目前的狀況是只能聽懂固定條件下的“磁帶英語”，而當面臨真實的語言環(huán)境下就一頭霧水，不知所云。在與人進行情景對話時，常常不能理解真實含義。

三、VR技術(shù)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合的特點

（一）VR技術(shù)可以讓所學(xué)內(nèi)容形象化

VR技術(shù)創(chuàng)造出的3D立體模型也可以使語言學(xué)習(xí)者立體的全方面地觀察所學(xué)習(xí)的對象，從而增強對事物的理解。顛覆傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，通過一個個虛擬動畫的展現(xiàn)，創(chuàng)造出屬于每一個單詞的故事。從視覺聽覺兩大感官系統(tǒng)出發(fā)，運用3D立體模型加深語言學(xué)習(xí)者對每一個單詞的理解。由以往的背單詞過渡到懂單詞，使語言學(xué)習(xí)者真正的學(xué)會單詞，學(xué)以致用，大大提高學(xué)習(xí)效率。

（二）VR技術(shù)可以使語言學(xué)習(xí)者在特定的語言環(huán)境下進行情景式學(xué)習(xí)

通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)造出一個形象化的場景，即特定化的語言環(huán)境，如：利用虛擬技術(shù)，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識創(chuàng)造出一個虛擬場景，與外國人根據(jù)食品安全問題展開討論。一問一答，在對話過程中鍛煉了語言學(xué)習(xí)者的聽力與對話能力，顛覆傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)方式，將語言學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本的固化學(xué)習(xí)，而是實際進行語言對話訓(xùn)練。移動VR技術(shù)能夠給語言學(xué)習(xí)者以真實的語言交流環(huán)境，鍛煉自身語言交際能力。

（三）VR技術(shù)能提升語言學(xué)習(xí)者的存在感、專注度

教學(xué)游戲和增強現(xiàn)實軟件和其他沉浸式學(xué)習(xí)媒體，能讓學(xué)習(xí)者有種存在感，讓他們沉浸其中，提高語言學(xué)習(xí)的專注性。在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)專注力是至關(guān)重要的。國內(nèi)外部分實證研究結(jié)果表明，基于VR的教學(xué)能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。Liou等以“化學(xué)元素周期表”和“人體結(jié)構(gòu)”為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行了VR課堂與傳統(tǒng)課堂的對比實驗研究，兩組實驗結(jié)果均表明，通過VR課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生，表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)動機，且取得了更好的學(xué)習(xí)成績?！?」

四、VR技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)點

（一）使學(xué)生更加容易融合社會

青年期學(xué)生，身心發(fā)展具有差異性，其身心發(fā)展速度以及發(fā)展的特點往往是千差萬別的，部分學(xué)生的身心發(fā)展特點呈現(xiàn)閉鎖性，內(nèi)心世界復(fù)雜，不輕易表露內(nèi)心世界，開始拒絕與其他同學(xué)進行交際與交往。此時，運用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以適應(yīng)需求和學(xué)習(xí)風格各不相同的學(xué)生，也可以幫助學(xué)生突破心理障礙，為團隊協(xié)作和同班教學(xué)帶來無限可能。

（二）加強學(xué)生實踐能力

在VR虛擬現(xiàn)實的環(huán)境中，每個學(xué)生可以觸摸和操縱各種物品，因而會對物品有一個更好地了解。其實VR在課堂上的應(yīng)用不局限于此，學(xué)生還可以跟各種抽象概念進行互動，想去哪看，就去哪看。對部分學(xué)生來說，通過實踐學(xué)習(xí)比通過傳統(tǒng)教學(xué)的講解模式效果更好。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識呈現(xiàn)出抵觸狀態(tài)，認為學(xué)習(xí)無趣。這時，如何使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣成為了我們教學(xué)重點之一。如今，傳遞信息的方式多種多樣，文字，視頻等層數(shù)不窮，也使得我們可以從多方面開展教學(xué)手段的創(chuàng)新。而相對于傳統(tǒng)的二維講解，三維立體的感受更加深刻具體，也使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識更為感興趣，增強學(xué)習(xí)動機。

（四）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

VR技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的各個情景式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己想要發(fā)展的方向，從而達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。自主學(xué)習(xí)會給予學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，形成自我意識，發(fā)展獨特學(xué)習(xí)風格，憑借自己能力去理解知識并且學(xué)習(xí)知識。VR技術(shù)的沉浸感、交互性、想象力「2」為教育創(chuàng)新賦予全新可能，可以助力教育升級，賦予多元形態(tài)，使英語中枯燥的知識“活”起來。

五、VR技術(shù)在應(yīng)用上面臨的挑戰(zhàn)

（一）技術(shù)層面

1.VR硬件成本高。VR設(shè)備的分辨率、感受力都會制約體驗的效果。VR企業(yè)要保證絕佳的用戶體驗,意味著要承擔高昂的硬件投入成本。

2.健康問題。據(jù)研究顯示,長期使用虛擬現(xiàn)實體驗，可能會產(chǎn)生一系列的健康問題,如暈動癥、疲勞和惡心等。這很大程度會影響用戶對VR教學(xué)內(nèi)容的體驗效果,不利于VR教育的推廣普及

3.教育資源整合和技術(shù)開發(fā)門檻高。如果要將VR應(yīng)用于教學(xué)實際,那么VR技術(shù)人員如何整合把握一線教師的教學(xué)實際需求,并按照教學(xué)實際將內(nèi)容產(chǎn)品化,這是VR教育內(nèi)容生產(chǎn)的核心問題。

（二）教學(xué)方面

學(xué)生認知負荷可能過重。VR虛擬世界豐富多變的場景可能會分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。此外,VR為了提高學(xué)生的沉浸式體驗，所采用的多元信息傳遞的方式,如文字、視頻、聲音、圖片等,非常容易增加學(xué)生在短時間內(nèi)工作記憶的認知負荷,帶來負面教學(xué)效用。[3]

六、淺談VR技術(shù)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合的可行性

總的來說，隨著時代的發(fā)展以及VR技術(shù)的成熟，使用VR技術(shù)進行英語教學(xué)逐漸成為一種可能，他在英語學(xué)習(xí)方面為學(xué)生增加了一種新的途徑。但是，在VR與教育相結(jié)合的具體應(yīng)用中更應(yīng)該把握一個“度”，在理論中更應(yīng)該聯(lián)系實際教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。在追求教育手段創(chuàng)新的同時，更不應(yīng)該忘記教育的初心，使學(xué)生能夠真正的得到成長，得到全面的發(fā)展。