在小學數(shù)學教學中應用數(shù)形結合思想方法的作用分析

曹歲陽

（浙江省東陽市城東街道斯村小學，浙江 東陽 322100）

一、數(shù)學學科中數(shù)形結合思想的重要價值

（一）培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

抽象性強一直是數(shù)學學科的顯著特點，所以在學習數(shù)學知識時，對于學生抽象性等等思維能力的要求也很高。教師如果還是應用以往的方式教學，很難讓學生提起數(shù)學知識學習的興趣，所以教師就應該先對學生實施數(shù)學思維的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生相應的思維后，教師的教學會更簡單，學生的學習也會更容易。數(shù)形結合思想就是小學階段數(shù)學學習中經(jīng)常用到的思想，利用這種思想可以很好地讓學生將數(shù)學知識進行融合思考，讓學生得到不同數(shù)學知識之間的聯(lián)系，讓學生將數(shù)學知識聯(lián)系到一起學習。在這樣的數(shù)學思想中學習，學生可以得到數(shù)學思維能力的提升，讓學生得到數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

（二）讓學生得到創(chuàng)造力的提升

在數(shù)形結合思想中，學生想要實現(xiàn)利用數(shù)形結合思想思考問題，首先學生就要學會創(chuàng)造，學生要根據(jù)已有的數(shù)學知識進行圖形的創(chuàng)建，或者利用圖形進行數(shù)量關系的創(chuàng)建，在這個過程中學生的創(chuàng)造力自然就會得到提升。學生創(chuàng)造力的提升對學生以后數(shù)學知識的學習來說非常重要，可以讓學生完成思想的碰撞，還能讓學生得到數(shù)學學習能力的提升。

（三）讓學生更高效的解決數(shù)學問題

在學生的數(shù)學教學中滲透數(shù)形結合思想后，可以讓學生在面對數(shù)學問題時有更多的思路，還能讓學生更快速地理解新學的數(shù)學知識。利用數(shù)形結合思想進行思考，教師可以幫助學生將抽象的數(shù)學知識具體化，讓學生更簡單的學會相應知識，將數(shù)學問題簡單化，讓學生更容易的完成問題的解答。在這樣的學習環(huán)境下，學生的數(shù)學知識學習效果以及學習效率都能夠得到提升。

二、數(shù)形結合思想對學生小學數(shù)學知識學習的作用

（一）讓學生對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生興趣

學生產(chǎn)生興趣學生才能更愿意學習，學生才能積極主動的加入學習中。單純從小學數(shù)學的教材中看，學生很難在教材中得到數(shù)學知識學習興趣的培養(yǎng)，雖然里面有很多圖畫，但是也只能引起學生一時的興趣，對于學科知識學習興趣的培養(yǎng)教師還應該讓學生在課堂上以及知識的學習和理解中產(chǎn)生興趣。所以教師就應該利用好數(shù)形結合思想，讓學生感受到數(shù)學知識學習的興趣。例如，教師在《6和7的認識》教學中，教師在教學中可以引導學生利用數(shù)形結合的思想理解學習數(shù)學知識。教師可以讓學生想一想6和7這這兩個數(shù)字比較像我們生活中的哪些物品，開始學生可能一頭霧水，這時教師可以給學生舉例子，引導學生將思維應用到思考中。利用這樣的方式，將認識數(shù)字的學習轉化成實際的物品，讓學生以更想象化的方式認識抽象的數(shù)字，讓學生的學習更簡單，同時也能夠在學生思考的過程中實現(xiàn)對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。

（二）讓學生更積極的加入到數(shù)學知識的探索學習中

在情境中學生會更愿意探究未知的知識，學生會更有興趣在其中鉆研，所以教師在教學中創(chuàng)建有效的數(shù)學情境，就可以讓學生更積極地加入知識的探究中。所以小學數(shù)學教師就應該給學生創(chuàng)建有效的情境，并且在情境中結合數(shù)形結合的思想實施教學。例如，教師在《分數(shù)的初步認識》教學中，教師首先應該給學生創(chuàng)建情境，假如你在家中舉辦聚會，聚會上有8個同學，這時需要你將蛋糕平均分給這8個同學，你會怎樣去分，每個人會分到多少？在教師創(chuàng)建的這樣的情境中，為了探究問題的答案，學生會利用畫圖的方式探究這個知識，最后學生可以探究出分蛋糕的方法，但是只能說每個學生分一份，但是這個一份具體是多少學生無法想到具體的表達方式，這時教師就可以引出本節(jié)課的教學內容，分數(shù)的初步認識。教師利用情境的創(chuàng)建能夠讓學生利用數(shù)形結合的思想探究數(shù)學問題，也就可以有效提升學生參與知識探究的積極性。

（三）讓學生更靈活的完成數(shù)學知識的學習

形象化思維是小學階段學生主要的思維方式，但是想要用好數(shù)形結合思想學習數(shù)學知識，學生就要能夠靈活的聯(lián)系數(shù)與形，這樣才能實現(xiàn)高效的學習。例如，教師在《時間的計算》的教學中，教師直接給學生講解時間的計算方法學生并不容易理解，但是教師利用圖形以及實物對學生教學，學生的學習就會更容易。教師可以直接將鐘表拿出來，按照計算的內容撥動表盤，這樣學生就可以更好的理解，學生在以后的時間計算問題中，也會在腦海中自動出現(xiàn)相應的想象化過程，讓學生更靈活的完成數(shù)學知識的學習。

總結：

在小學數(shù)學的學科中，數(shù)形結合思想對學生來說是比較重要的思想，有利于學生更快速和簡答的學習數(shù)學知識，也能夠對學生實施數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，讓學生學會慢慢將自己形象化的思維轉變成抽象化的思維，讓學生得到思維能力的提升，讓學生更高效簡單地完成數(shù)學知識的學習。