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    關(guān)于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中計(jì)算思維的培養(yǎng)

    2020-12-08 14:23:46西娜巴特加
    魅力中國(guó) 2020年40期

    西娜·巴特加

    (新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)青河縣阿尕什敖包鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校,新疆維吾爾自治區(qū) 青河 836200)

    數(shù)學(xué)課程離不開計(jì)算教學(xué),教師很關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力,不管是計(jì)算方法還是教學(xué)解決問題。學(xué)好數(shù)學(xué)這門兒課程,對(duì)人們的生活很有幫助。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該放在重要的位置,學(xué)好計(jì)算,可以為將來的數(shù)學(xué)課程打下良好的基礎(chǔ)。

    一、計(jì)算思維發(fā)展的現(xiàn)狀與重要性

    新時(shí)代明確規(guī)定,教育要有新作為,就要以未來為導(dǎo)向,有效率地完成立德樹人的教育使命,在當(dāng)今教育領(lǐng)域,計(jì)算思維,已經(jīng)演變成數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng),受到很多教育者的重視,課堂教學(xué)已經(jīng)逐漸開始重視思維力的培養(yǎng),曾經(jīng)的技術(shù)教授已經(jīng)逐漸弱化,學(xué)生在思維意識(shí)和思維習(xí)慣以及思維方法等方面,都獲得了更好地提升。

    為提升學(xué)生全方位的發(fā)展做了不可替代的作用,搜索相關(guān)文獻(xiàn)得出結(jié)論,在2010年前,關(guān)于計(jì)算思維的研究以理論研究為主,在近幾年,已經(jīng)開始對(duì)應(yīng)用展開研究,現(xiàn)在的基本思維主要應(yīng)用在高等教育的階段,在中小學(xué)的課堂教學(xué)中,針對(duì)計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)以及教學(xué)模式還處在研究的初期。

    二、學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中計(jì)算思維的培養(yǎng)

    (一)加強(qiáng)重點(diǎn)題目和典型題目訓(xùn)練

    在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算思維習(xí)慣,針對(duì)典型的題目讓學(xué)生多次進(jìn)行鍛煉,以便學(xué)生下次遇到相同的問題,知道應(yīng)該怎樣解決,這種方式對(duì)學(xué)生的審題能力有很大的幫助,會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成看到題目后,先對(duì)題目中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行審閱。

    教師布置課堂作業(yè)時(shí),要督促學(xué)生仔細(xì)檢查題目有沒有看錯(cuò)或者抄寫錯(cuò),鍛煉他們對(duì)板書的檢查能力時(shí),也會(huì)對(duì)自身抄寫題目養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生確定題目抄寫正確后再進(jìn)行審題,然后引導(dǎo)學(xué)生思考該計(jì)算哪個(gè)步驟,接下來該計(jì)算哪步,一直到得出答案后,再進(jìn)行認(rèn)真的核查。在日常教學(xué)中,教師要經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,而且要是時(shí)常提醒學(xué)生重視難點(diǎn)和典型的內(nèi)容,以免遇到類似的問題不知怎么解決,課堂上要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)答案,以減少錯(cuò)誤發(fā)生的概率,還可以加深對(duì)典型題目的認(rèn)識(shí)。

    (二)注重探究,提高參與程度

    在計(jì)算教學(xué)的過程中,如果學(xué)生直接進(jìn)行計(jì)算,很容易出錯(cuò),這時(shí)需要教師對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行探究,可以借助一些計(jì)算工具,比如計(jì)數(shù)器、算盤以及手工制作計(jì)算棒等,通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,加深計(jì)算的思維過程,可以提高計(jì)算的正確率,還可以通過同桌和小組的模式,讓學(xué)生更為直觀的體會(huì)運(yùn)算的過程。

    對(duì)于計(jì)算而言,算理是核心思想,也是重要的基礎(chǔ),如果沒有算理作為支撐,學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)算產(chǎn)生枯燥的感覺,甚至失去學(xué)習(xí)的興趣,所以學(xué)生要自主去實(shí)踐操作,自主探究,這樣學(xué)生才會(huì)順其自然的得出計(jì)算的方法,才能更好地理解算理。

    (三)提倡算法多樣化

    每一個(gè)孩子都是潛力股,教師不能要求學(xué)生只針對(duì)一種方法去解答問題,多鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行思考,嘗試用創(chuàng)新的辦法進(jìn)行計(jì)算,一個(gè)班級(jí),多則幾十名學(xué)生肯定會(huì)有不同的算法,我們管這種現(xiàn)象叫算法的多樣化,在算法多樣化的基礎(chǔ)上,才能有意義的進(jìn)行討論和交流,從而促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生和老師之間的互動(dòng)。算法多樣化是新課程改革的一大亮點(diǎn)。

    例如:在教材“9加幾”課程中,文本首先出現(xiàn)的是“9+4”。

    有的學(xué)生的算法是:從4里減去1,放9里,結(jié)果為10,10加3等于13。

    還有的學(xué)生的算法是:把9當(dāng)做基數(shù),加上4,即9、10、11、12、13,結(jié)論為13。

    根據(jù)教材內(nèi)容的介紹,教師用了幾分鐘的時(shí)間來啟發(fā)學(xué)生說出運(yùn)算的方法,但是學(xué)生幾乎沒人能夠給出回應(yīng)。接下來在學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候,又強(qiáng)制性的要求使用“湊十法”,原因是教材上出現(xiàn)了數(shù)數(shù)的方法,總結(jié)起來湊十法計(jì)算的過程會(huì)更加簡(jiǎn)便。

    算法多樣化符合新課改的創(chuàng)新要求,也是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要指導(dǎo)思想,含義是指要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考能力,日常學(xué)習(xí)中要多鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的計(jì)算方法,所以算法多樣化的實(shí)施是在以尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上運(yùn)行的,深刻體現(xiàn)了以學(xué)生為課堂主體的教育原則,值得一提的是,并不意味著學(xué)生要掌握教材中介紹的多種方法。

    總而言之,數(shù)學(xué)在生活中的比重很大,也是社會(huì)不可缺少的一部分,因此具備數(shù)學(xué)知識(shí)極大程度上促進(jìn)人們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,同時(shí)也是人類自身必備的知識(shí)素養(yǎng)。小學(xué)生涯也應(yīng)該進(jìn)行基本知識(shí)的掌握,因此教師在教學(xué)過程中,要重視小學(xué)生的思維力以及計(jì)算力,這樣可以提高學(xué)生解決問題的能力,將數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)掌握牢固,還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而提高整體課堂效率。

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