李海艷
(吉林省長春市榆樹市新立鎮(zhèn)中心小學(xué)校,吉林 長春 130000)
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中閱讀教學(xué)的目的,便需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧,以此通過閱讀來引導(dǎo)來幫助學(xué)生開展深入思考和分析,強(qiáng)化自身閱讀素養(yǎng)。但是在當(dāng)下傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之中,小學(xué)語文閱讀教學(xué)往往以應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)為主,要求學(xué)生在閱讀之中提升自身相關(guān)成績,忽視了學(xué)生閱讀體驗,更難以把握學(xué)生真實的閱讀需求,使得學(xué)生在閱讀課堂中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),無法提升自身閱讀興趣和熱情,造成了小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平和質(zhì)量大幅度下降。因此在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念之中,為了推動學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,小學(xué)語文教師便通過開展親子閱讀的方式,借助家校合作的理念,來讓學(xué)生在親子閱讀之中體會到閱讀的真正價值,并通過家庭教育和課堂教育相輔相成,讓學(xué)生在課內(nèi)與課外都時刻處于閱讀氛圍之中,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,樹立正確的閱讀意識。
(一)通過親子閱讀將極大化拉近家長與孩子之間的距離,共同構(gòu)建一個良好的親子關(guān)系。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,小學(xué)語文教師通過設(shè)計親子閱讀的方式,能夠有效解決在當(dāng)下家庭教育缺失的問題,使得學(xué)生真正在家庭教育之中感受到親子關(guān)系的重要性,并促進(jìn)親子情感的升華和融合,讓學(xué)生能夠在親子閱讀之中通過閱讀方式感知到額外的親情和情感,有利于促進(jìn)小學(xué)生身心健康合理發(fā)展,并幫助學(xué)生在課外接觸閱讀之中提升自身閱讀技術(shù)水平,更好地強(qiáng)化閱讀理解能力。
(二)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)之中,通過親子閱讀方式的引入,能夠有效強(qiáng)化小學(xué)生語言表達(dá)和閱讀理解能力。通過家長的引導(dǎo)教育,學(xué)生必然能夠感受到家庭教育的融洽感,消除對閱讀的恐懼和抵觸,以此激發(fā)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的興趣和熱情,從而提升小學(xué)生在閱讀過程中情感感知和體會能力,真正地讓學(xué)生在閱讀之中感受到閱讀文本包含的主要情感和內(nèi)心思想,為學(xué)生樹立正確的自主閱讀自主分析能力,幫助學(xué)生在親子閱讀之下,收獲大量的閱讀體會。
(一)通過睡前故事,開展親子閱讀
在親子閱讀活動中睡前故事是一項最為基本的親子閱讀方式,也是最為有效的閱讀內(nèi)容。在睡前故事之中能夠有效培養(yǎng)親子關(guān)系得到升華和升溫,讓學(xué)生能夠感知到親子閱讀的樂趣和魅力所在,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和閱讀熱情,讓閱讀內(nèi)容在潛移默化之中影響到親子關(guān)系的發(fā)展,更拓展學(xué)生在閱讀過程中自身思維的發(fā)展,為學(xué)生提供多元化的閱讀素材,擴(kuò)展小學(xué)生閱讀基礎(chǔ)知識,小學(xué)生能夠在睡前故事中鍛煉自身思考和分析能力,進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
比如,家長可以選擇《成語故事》作為睡前故事素材,小學(xué)語文教材中有很多關(guān)于成語故事的課文,這本書既能滿足與教材的關(guān)聯(lián)性,也是優(yōu)質(zhì)的親子閱讀書籍,家長每天睡前給學(xué)生講一個成語故事,日積月累下可以使學(xué)生的知識儲備和文學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生顯著提升。
(二)與家長溝通,創(chuàng)造親子閱讀條件
小學(xué)語文教師在開展親子閱讀活動之中,應(yīng)首先與家長進(jìn)行詳細(xì)的溝通和交流,并闡明開展親子閱讀活動的目的和作用,以取得家長的基本信任和理解,進(jìn)而讓家長配合教師教學(xué)活動來開展相關(guān)的親子閱讀,合理調(diào)整親子閱讀中的各個細(xì)節(jié),并騰出更多的時間來滿足教師的教學(xué)需求,起到良好的家庭教育內(nèi)在價值和作用,共同在推動學(xué)生閱讀理解能力上大發(fā)揮自身的價值。當(dāng)然,每一個學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和閱讀水平都不同,這都需要教師和家長進(jìn)行積極的溝通,可以幫助教師更加深入的了解學(xué)生個體的差異性,進(jìn)而尋求開展親子閱讀的突破口,為順利開展親子閱讀活動創(chuàng)造有利的先決條件。
(三)融入真正情感,指導(dǎo)學(xué)生閱讀
在閱讀中融入真情實感,能夠讓學(xué)生體會這些珍貴品質(zhì),符合陶行知教育思想理論。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,并且要擴(kuò)大對經(jīng)典之作的閱讀量,在此背景下,我們必須要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方面的重視。而親子閱讀則很好地踐行了新課改理念,在家長與學(xué)生互動之時可以增加彼此的交流,同時在不知不覺中就能夠幫助學(xué)生提升知識能力,開闊學(xué)生眼界,促進(jìn)其全面發(fā)展。
總之,在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念滲透與實施之中,小學(xué)語文教師應(yīng)通過構(gòu)建親子閱讀方式,打造良好的閱讀環(huán)境,為學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)水平的提升打下良好基礎(chǔ),從而增強(qiáng)小學(xué)生閱讀理解能力。