小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)

李歡

（湖南省益陽(yáng)市安化縣大福鎮(zhèn)文河學(xué)校，湖南 益陽(yáng) 413517）

邏輯思維能力是人們進(jìn)入社會(huì)后必不可少的一種能力，其可以幫助人們解決生活和工作中的很多問(wèn)題。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要階段，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力尤為重要，這需要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，邏輯思維能力的形成不但可以促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，還為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供了保障。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，采取有效措施促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面就此展開(kāi)分析探討。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，其對(duì)學(xué)生思考能力要求并不高，但由于小學(xué)生年齡較小、生活閱歷少，使其在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味、抽象難理解，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，教師可以結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)“分類和整理”這節(jié)內(nèi)容中的分類時(shí)，在課堂開(kāi)端教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己的指令做相應(yīng)動(dòng)作，如請(qǐng)班級(jí)中穿運(yùn)動(dòng)鞋的同學(xué)站起來(lái)、請(qǐng)短頭發(fā)的女生站起來(lái)、請(qǐng)戴眼鏡的同學(xué)站起來(lái)，最后找出出錯(cuò)的學(xué)生，可以讓學(xué)生在班級(jí)中為大家唱一首歌。看似簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，在這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中卻可以幫助學(xué)生快速理解分類概念和思想，教師要認(rèn)識(shí)到游戲?qū)πW(xué)生的吸引力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂中游戲能夠有效吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)生發(fā)散思維的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能高度集中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并認(rèn)真思考，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的重要前提。

二、突出學(xué)生主體地位，注重問(wèn)題呈現(xiàn)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，應(yīng)先激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生可以主動(dòng)思考，并跟著教師的思路思考時(shí)，學(xué)生的邏輯思維能力才能夠得到訓(xùn)練。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，明白數(shù)學(xué)知識(shí)間的邏輯關(guān)系，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力尤為重要。例如在學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出冬天的溫度和夏天的溫度，學(xué)生說(shuō)出溫度后，引導(dǎo)學(xué)生思考零下、0℃、零上三者間的關(guān)系，在學(xué)生的思考和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維會(huì)更活躍，并掌握了正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。對(duì)于小學(xué)生而言，邏輯思維能力的養(yǎng)成，需要在學(xué)習(xí)中不斷地思考和總結(jié)中實(shí)現(xiàn)，這一過(guò)程教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，尤其是在問(wèn)題的呈現(xiàn)方式上，要符合小學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，提高學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，且與生活密切相關(guān)，教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，借此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師要善于在簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并使學(xué)生可以運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)踐能力。例如在學(xué)習(xí)“加減乘除”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果只進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算則學(xué)生參與興趣并不高，但教師如果可以運(yùn)用生活實(shí)例幫助學(xué)生理解，則能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。如可以這樣舉例，在母親節(jié)這一天，我們想送給媽媽鮮花，花店中的康乃馨一支需要三元，我們要給媽媽買五朵康乃馨需要多少錢？還可以換一種方式問(wèn)學(xué)生，我們只有十五元錢能買幾只康乃馨送給媽媽。這一問(wèn)題是學(xué)生生活中會(huì)遇到的，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累，使學(xué)生形成正確的思考方式和習(xí)慣，教師要從多方面融入對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力尤為重要。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探索知識(shí)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)間的關(guān)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。