淺談在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

楊見(jiàn)光

（渝北區(qū)龍山小學(xué)校，重慶 401120）

自教育部印發(fā)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》以來(lái)，“核心素養(yǎng)”一詞引人關(guān)注。與此同時(shí)，核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的“關(guān)鍵”因素，那么，核心素養(yǎng)到底是什么？為什么會(huì)被放在如此重要的位置？它究竟會(huì)起到什么具體的作用？作為一名一線(xiàn)教育工作者，如何有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)？

本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)分析，并結(jié)合小學(xué)低段的教學(xué)內(nèi)容以及自己教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，就如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)談一談自己的理解。

一、核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)解讀

核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，二者有一定的聯(lián)系而又存在著區(qū)別。本文重點(diǎn)介紹的是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這之前，筆者認(rèn)為有必要簡(jiǎn)要介紹一下核心素養(yǎng)。

（一）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的概念來(lái)源于西方，不同組織與國(guó)家對(duì)其的定義與理解各不相同，但整體來(lái)說(shuō)也都存在著共通的地方。中國(guó)教育學(xué)會(huì)擬訂的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)做了如下界定，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。

（二）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀(guān)點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了10個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心素養(yǎng)，分別是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數(shù)據(jù)分析觀(guān)念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

從10個(gè)核心素養(yǎng)可以看出，數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一種數(shù)學(xué)能力。從通俗的角度講，就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都排除或忘掉后剩下的東西。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）備課中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

備教材

在學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》時(shí)，有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1.游戲：同學(xué)們喜歡玩撲克牌嗎？（游戲：比大小）

玩比大小游戲，體會(huì)生活中用字母表示確定的數(shù)。

2.游戲：一個(gè)袋子，放入5支粉筆，怎樣表示？另一個(gè)袋子，放入一些粉筆，猜一猜，有多少只？怎樣表示更簡(jiǎn)便、更合適一些呢？

讓學(xué)生在玩的過(guò)程中體會(huì)用字母表示不確定的數(shù)，符號(hào)意識(shí)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活，激起學(xué)生探究的興趣，想用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到用符號(hào)的簡(jiǎn)潔性。

3.字母式表示計(jì)算結(jié)果。你可以提出哪些問(wèn)題呢？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）一共有多少支？

（2）多幾支?

（3）幾倍？引入課題。

這里讓學(xué)生提出問(wèn)題，是為了讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的愿望。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的素養(yǎng)。

（三）合作交流，探究新知

1.自學(xué)例一，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？爸爸和女兒的年齡有怎樣的關(guān)系。

2.完成表格

說(shuō)說(shuō)a+30表示什么?a都可以是那些數(shù)呢？

交流討論

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自學(xué)，再提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生推理方面的素養(yǎng)。

用字母表示不確定的數(shù)，是為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)探究能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征，數(shù)學(xué)探究能力的提高是通過(guò)數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練來(lái)完成的。

練習(xí)的多樣性與趣味性，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，更是增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.備學(xué)生

在備課中，我們不僅要專(zhuān)研教材，更應(yīng)該了解學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)水平是多少，身心特點(diǎn)是什么。例如剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，在認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的時(shí)候，必須通過(guò)實(shí)物、圖片，使物與數(shù)一一對(duì)應(yīng)，甚至可以將學(xué)生帶出教室，數(shù)一數(shù)教室門(mén)前有幾棵樹(shù)，有幾盆花，使學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)與身邊實(shí)物的數(shù)量結(jié)合起來(lái)。以此根據(jù)具體情境來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

（四）上課中貫徹?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)

課堂上如何在知識(shí)的有效傳遞下充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

1.落實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，扎實(shí)學(xué)生運(yùn)算能力。

運(yùn)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，亦是數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)之一。運(yùn)算的速度及正確率都將對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，所以在小學(xué)低段強(qiáng)化孩子的運(yùn)算能力很有必要。

2.有效利用教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。

情境教學(xué)是學(xué)生最易接受的教學(xué)方式，特別是小學(xué)低段的孩子。不管是結(jié)合具體的生活情境還是創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，都能讓孩子更直觀(guān)地感受。

3.讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)思想、方法

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與語(yǔ)言是緊密聯(lián)系的，正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能更準(zhǔn)確、清晰地反映一個(gè)人的思維過(guò)程。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手操作的同時(shí)要求學(xué)生對(duì)操作用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)是一條十分有效的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己思想觀(guān)點(diǎn)的途徑。

（五）課后作業(yè)落實(shí)數(shù)學(xué)核心數(shù)養(yǎng)

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，筆者認(rèn)為我們布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)思考這幾方面：首先，作業(yè)不是死板機(jī)械的，而是有趣的，學(xué)生有興趣去自主探索；其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要具有生活性。最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要具有開(kāi)放性。

（六）注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)

筆者認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中仍需要注意幾點(diǎn)：1.正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的目的。2.學(xué)生應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主體。3.評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)僅限制于書(shū)本所學(xué)知識(shí)，應(yīng)盡量貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。4.評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，允許學(xué)生在多樣化的充滿(mǎn)發(fā)展機(jī)會(huì)的寬松的評(píng)價(jià)環(huán)境中展示他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。